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Services aux élèves
Descripteur annoté pour les non-voyants et les malvoyants de niveau II
Critères de financement
L'acuité visuelle de l'élève est faible au point où il ne peut pas apprendre en recourant principalement à un mode d'apprentissage visuel. Des modifications significatives doivent donc être apportées à son milieu d'apprentissage.
DescripteursProfil de l'élève
- Diagnostic officiel de la capacité visuelle (résumé des renseignements fournis dans le rapport diagnostique de l'ophtalmologiste)
- Acuité (indique l'acuité visuelle relevée (par ex. : 20/200, perception très faible, trop faible pour être relevée)
- Indiquer si le mode d'apprentissage principal de l'élève est tactile ou à la fois tactile et visuel
- Indiquer si la vision de l'élève est stable ou si elle se détériore
- Indiquer le mode d'apprentissage principal de l'élève pour la lecture et l'écriture (par ex., les gros caractères, les gros caractères élargis ou le braille)
- Indiquer les adaptations requises pour composer avec la déficience visuelle de l'élève et lui permettre d'obtenir de bons résultats scolaires (par ex. : télévisions en circuit fermé, imprimés à gros caractères, bandes sonores, scribes, etc.)
- Indiquer si l'élève reçoit de l'enseignement direct périodique en orientation et mobilité, en technologie ou en braille.
- Indiquer si l'élève est suivi par un conseiller auprès des personnes ayant une déficience visuelle.
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