| 1. Initiation |
| Étude scientifique |
Processus de design |
2-0-1a |
poser des questions qui mènent à l'étude des êtres vivants, des objets et des événements dans son milieu immédiat; |
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(FL1 : CO2, L2; FL2 : CO5; Maths : 2.1.1)
RAG : A1, C2, C5
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2-0-1b |
formuler des prédictions fondées sur des régularités observées ou des données recueillies; |
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(FL1 : CO1; FL2 : CO4)
RAG : A1, C2
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2-0-1c |
identifier des problèmes à résoudre dans son milieu immédiat; |
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RAG : C3 |
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| 2. Recherche |
| Étude scientifique |
Processus de design |
2-0-2a |
 se renseigner à partir d'une variété de sources, |
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par exemple des aînés, des livres à chapitres, des livres d'images, des disques numérisés, Internet;
(Maths : 2.1.1; TI : 2.1.1)
RAG : C6
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2-0-2b |
déterminer quels renseignements sont pertinents à sa recherche; |
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(FL2 : CÉ1)
RAG : C6, C8
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| 3. Planification |
| Étude scientifique |
Processus de design |
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2-0-3a |
participer activement à un remue-méninges avec la classe en vue d'identifier des solutions possibles à un problème et en arriver à un consensus, au sein d'un petit groupe, sur la solution à appliquer; |
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RAG : C3, C7
|
2-0-3b |
élaborer avec la classe un plan pour résoudre un problème ou satisfaire un besoin, |
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par exemple, identifier des étapes simples à suivre, préparer un croquis de l'objet à fabriquer;
RAG : C3, C7
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2-0-3c |
déterminer avec la classe un certain nombre de critères pour évaluer un objet ou un dispositif en fonction de l'usage que l'on veut en faire et de facteurs esthétiques; |
|
RAG : C3, C7
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2-0-3d |
identifier les matériaux et les outils dont elle ou il a besoin et expliquer ses choix; |
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RAG : C2, C3, C4
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| 4. Réalisation d'un plan |
| Étude scientifique |
Processus de design |
2-0-4a |
suivre des directives simples et les justifier; |
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(FL1 : CO3; FL2 : CÉ1)
RAG : C2 |
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2-0-4b |
fabriquer un objet ou un dispositif qui permet de résoudre un problème ou de satisfaire un besoin; |
|
RAG : C3
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2-0-4c |
tester un objet ou un dispositif, compte tenu des critères prédéterminés; |
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RAG : C3, C5
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2-0-4d |
identifier et apporter des améliorations à un objet ou à un dispositif, compte tenu des critères prédéterminés; |
|
RAG : C3
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2-0-4e |
réagir aux idées et aux actions d'autrui lorsqu'elle ou il construit ses propres connaissances; |
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RAG : C5, C7
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2-0-4f |
travailler en coopération au sein de groupes variés; |
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(FL2 : PÉ4, PO4)
RAG : C7
|
2-0-4g |
verbaliser ses questions, ses idées et ses intentions lors des situations d'apprentissage en classe; |
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(FL2 : PO3, PO4, PO5)
RAG : C6
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2-0-4h |
respecter les consignes et les règles de sécurité; |
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(FL1 : CO3; FL2 : CÉ1)
RAG : C1
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2-0-4i |
reconnaître des symboles internationaux et ceux de l'Association canadienne de normalisation qui fournissent de l'information sur les substances dangereuses, |
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entre autres inflammable, explosif, corrosif, toxique;
RAG : C1
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| 5. Observation, mesure et enregistrement |
| Étude scientifique |
Processus de design |
2-0-5a |
noter, en se faisant aider, des observations qui sont pertinentes à une question particulière; |
|
RAG : A1, A2, C2
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2-0-5b |
employer, en se faisant aider, des outils pour observer, mesurer et fabriquer, |
|
par exemple une règle, un mètre, une balance à plateaux, une loupe, un pèse-personne, un thermomètre;
(Maths : 4.1.13)
RAG : C2, C3, C5
|
2-0-5c |
estimer et mesurer la durée du temps en termes de minutes et d'heures; |
|
(Maths : 4.1.8)
RAG : C2, C3, C5
|
2-0-5d |
estimer et mesurer la longueur à l'aide d'unités de mesure standard; |
|
(Maths : 4.1.1)
RAG : C2, C3, C5
|
2-0-5e |
enregistrer ses observations par écrit, sous forme de dessins et, en se faisant aider, sous forme de tableaux; |
|
(FL1 : É3)
RAG : C2, C6
|
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| 6. Analyse et interprétation |
| Étude scientifique |
Processus de design |
2-0-6a |
construire et étiqueter des graphiques concrets, des pictogrammes et des diagrammes à bandes en utilisant la correspondance biunivoque (un à un); |
|
(Maths : 2.1.3)
RAG : C2, C6
|
2-0-6b |
tenir une discussion portant sur les données recueillies et formuler de nouvelles questions à partir du traitement de ces données; |
|
(Maths : 2.1.4)
RAG : A1, A2, C2, C5
|
|
|
2-0-6c |
placer des matériaux et des objets dans une séquence ou en groupes en fonction d'une ou de deux caractéristiques et expliquer ses choix; |
|
(Maths : 1.1.1, 1.1.2)
RAG : C2, C3, C5
|
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| 7. Conclusion et application |
| Étude scientifique |
Processus de design |
2-0-7a |
proposer, à partir de ses observations, une réponse à la question initiale; |
|
(Maths : 2.1.4)
RAG : A1, A2, C2
|
|
2-0-7b |
proposer une solution au problème initial; |
|
RAG : C3
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2-0-7c |
identifier de nouveaux problèmes qui se présentent; |
|
RAG : C3
|
|
2-0-7d |
établir des liens entre de nouvelles expériences, données et idées, et ses connaissances et ses expériences antérieures; |
|
(FL2 : CÉ4)
RAG : A2
|
2-0-7e |
décrire, de diverses façons, ce qui a été fait et observé, |
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par exemple à l'aide de matériaux concrets, de dessins avec légende, de descriptions orales;
(FL1 : É3)
RAG : C6
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| 8. Réflexion sur la nature des sciences et de la technologie |
| Étude scientifique |
Processus de design |
2-0-8a |
reconnaître qu'elle ou il peut apprendre en observant et en étudiant attentivement son milieu; |
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RAG : A1, A2, C2
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2-0-8b |
reconnaître que les outils sont conçus pour satisfaire des besoins des humains; |
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RAG : A3, B2
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| 9. Démonstration des attitudes scientifiques et technologiques |
| Étude scientifique |
Processus de design |
2-0-9a |
prendre en considération d'autres points de vue; |
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(FL2 : PO4)
RAG : C5, C7
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2-0-9b |
démontrer de l'enthousiasme en partageant ou en discutant des activités de nature scientifique dans la vie de tous les jours; |
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(FL2 : V1)
RAG : C5
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2-0-9c |
prendre le temps qu'il faut pour mesurer ou observer de nouveau afin d'obtenir des données plus précises et détaillées. |
|
RAG : C5
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