L’inclusion de l’élève en tant que partenaire dans le processus d’évaluation et de communication des apprentissages lui donne un pouvoir d’agir, lui permettant de choisir des façons de démontrer son apprentissage qui reflètent ses besoins, ses forces, ses intérêts, ainsi que son identité et ses influences personnelles. Les enseignants et les élèves collaborent à la co-construction de critères de réussite, ce qui aide ces derniers à développer leur capacité à réfléchir sur leur apprentissage. Ce faisant, l’élève bénéficie d’occasions d’auto-évaluation, de retours sur l’évaluation ou de réinvestissement pour valider ses preuves d’apprentissage. Bien comprendre les buts de l’évaluation aide l’élève à atteindre ses objectifs et rend le processus d'évaluation transparent et juste. La planification de l’évaluation et de la communication des apprentissages pourrait intégrer des réflexions d’élèves sur le développement des compétences globales.
