L'évaluation et la communication des apprentissages favorisent la croissance et le bien-être de l’élève lorsqu’elles communiquent clairement l’apprentissage et les prochaines étapes pour guider les apprentissages futurs de l’élève.
Questions de réflexion
Ces questions ont pour but de guider la réflexion et ne sont pas exhaustives ni présentées par ordre d’importance.
Lorsque je communique la croissance, le progrès et le rendement de l’élève, comment est-ce que je peux:
utiliser un langage clair, concis, accessible aux parents/gardiens, qui est inclusif et respectueux de la dignité et du bien-être de l’élève?
enregistrer les acquis les plus récents ou constants de l’élève par rapport aux apprentissages pour la période de remise du bulletin (semestre, cours ou bulletin d’étape)?
fournir une rétroaction descriptive axée sur les forces de l’élève, qui reflète sa croissance, son progrès et son rendement, tout en incluant les prochaines étapes pour guider son apprentissage?
communiquer la compétence de l’élève par rapport aux apprentissages visés ou aux buts d’apprentissage?
articuler clairement les adaptations spécifiques nécessaires à l’apprentissage de l’élève?
assurer une communication honnête, claire et ouverte avec l’élève et les parents/gardiens concernant sa croissance, son progrès, et son rendement?
aider les parents/gardiens et l’élève à comprendre les critères d’évaluation utilisés?
intégrer la réflexion et l’auto-évaluation de l’élève dans la communication de ses apprentissages, y compris en lien avec les compétences globales et son cheminement langagier, identitaire et culturel?
