Communiquer les résultats de l’élève de manière claire et constructive est essentiel à sa croissance et à son progrès. Cette communication s’inscrit dans un processus continu qui permet à tous les partenaires – élèves, parents/gardiens et enseignants – de comprendre les apprentissages réalisés et d’y donner un sens. Elle peut prendre différentes formes, notamment des rencontres parents/gardiens-enseignants, des conférences dirigées par l’élève, des rencontres de planification axées sur l’élève, des conversations informelles et les bulletins scolaires.
La communication de l’apprentissage devrait inclure des commentaires descriptifs, mettant en valeur les forces de l’élève, rédigés dans un langage clair, respectueux, inclusif et accessible, sans jargon éducatif. Elle doit également fournir des renseignements sur les interventions ou stratégies de soutien possibles, en précisant leur moment d’application et leur mode de mise en œuvre, afin de favoriser le progrès de l’élève.
Lorsque tous les partenaires comprennent bien les preuves d’apprentissage, les forces de l’élève et les domaines à améliorer, il devient possible de fixer des objectifs clairs et de choisir des stratégies de soutien adaptées. Les plans d’évaluation et de communication de l’enseignant peuvent aussi inclure des occasions d’autoréflexion ou auto-évaluation de la part de l’élève en lien avec les compétences globales.
