L’évaluation et la communication des apprentissages favorisent la croissance et le bien-être des élèves lorsqu’elles sont liées aux apprentissages.
Questions de réflexion
Ces questions ont pour but de guider la réflexion et ne sont pas exhaustives ni présentées par ordre d’importance.
Lorsque j’évalue, comment est-ce que je peux :
prendre en compte ou recueillir des preuves qui sont liées aux apprentissages?
m’assurer que l’élève comprenne comment les tâches et expériences d’apprentissage sont liées aux apprentissages visés?
m’assurer que l’élève comprenne la pertinence du travail quotidien en soutien aux objectifs d’apprentissage plus larges (p. ex. apprentissages durables, compétences globales, construction langagière, culturelle et identitaire)?
co-construire et communiquer des critères de réussite qui sont clairs afin que l’élève puisse savoir comment développer et démontrer sa compétence par rapport aux apprentissages visés?
attribuer une note ou une note finale basée sur les apprentissages visés?
m’assurer que la réussite académique et les niveaux de compétence ne sont pas confondus avec le comportement, l’effort et d’autres facteurs non-académiques (sauf s'ils font expressément partie d’un apprentissage)?
