Éducation et Apprentissage de la petite enfance

La créativité en psychologie implique l’investigation et l’exploration d’idées et de concepts par l’utilisation innovante de construits et d’approches. En raison de la nature non observable d’une grande partie de ce que la psychologie englobe, la créativité est essentielle dans la formulation de questions, la résolution de problèmes et l’élaboration de théories. La créativité est également présente dans l’application de nouvelles connaissances ou découvertes pour favoriser des 3 | Psychologie : 12e année changements positifs dans nos vies, nos organisations et nos communautés. La créativité en psychologie invite les élèves à reconsidérer leurs façons de penser et à utiliser la résolution de problèmes pour envisager des versions alternatives de leurs intuitions.

Lorsque la créativité est mobilisée en psychologie, les élèves :

• • prennent des risques en s’ouvrant à de nouvelles idées et en les prenant en considération;
  • abordent leurs propres perspectives et expériences du monde, ainsi que celles des autres, avec curiosité et démontrent une volonté d’explorer des idées en posant des questions pertinentes;
  • développent, entretiennent et utilisent une variété de stratégies pour améliorer la recherche, affiner leurs hypothèses et résoudre les problèmes inhérents à la nature non observable de la psychologie;
  • établissent des liens entre les modèles de recherche et s’appuient sur les idées des autres pour contextualiser leurs connaissances;
  • planifient la recherche, puis vérifient, affinent ou adaptent leur démarche en fonction de leurs résultats;
  • testent leurs hypothèses sur le monde qui les entoure et comprennent, acceptent et persévèrent face à l’incertitude ou aux limites de leur recherche;
  • réfléchissent à leurs processus et recherchent et utilisent les rétroactions pour affiner leurs choix.

La citoyenneté en psychologie commence par la reconnaissance que chaque élève a une perspective unique et précieuse au sein de la communauté des élèves. Ceci s’accompagne de la responsabilité de participer, de s’interroger et de partager les résultats afin d’en élargir ou d’en approfondir la fiabilité et la validité. Les membres de cette communauté d’apprenants comprennent et respectent leurs rôles dans la valorisation de la diversité, la promotion de l’équité et le renforcement de l’inclusion, dans la poursuite d’une société plus juste, en appliquant les principes psychologiques pour transformer positivement les vies, les organisations et les communautés.

Lorsque la citoyenneté est mobilisée en psychologie, les élèves :

• • sont encouragés à explorer des enjeux et à comprendre leur complexité afin de mieux comprendre leurs propres perspectives;
  • reconnaissent les fondements de la discrimination, de l’équité et des droits de la personne dans leur monde;
  • explorent l’interconnectivité entre eux-mêmes et les autres, au sein des communautés et entre les communautés dans le monde social et naturel;
  • recherchent des communautés diverses aux perspectives, croyances et points de vue uniques;
  • cherchent à comprendre et à faire preuve d’empathie envers des perspectives différentes des leurs;
  • interagissent avec les autres de manière responsable, respectueuse et inclusive, tant en personne que dans les contextes numériques;
  • réalisent leur potentiel en appliquant des principes psychologiques pour contribuer à l’amélioration des autres, des organisations et des communautés;
  • s’efforcent de trouver des solutions équitables et éclairées pour soutenir la diversité, l’inclusion et les droits de la personne, et favoriser une société plus juste;
  • font des choix éthiques pour promouvoir un monde sain en appliquant des normes psychologiques éthiques.

La connaissance de soi en psychologie La connaissance de soi en psychologie implique l’apprentissage du comportement individuel tel qu’il s’applique aux principes psychologiques. En réfléchissant à leur propre façon d’être, les élèves acquièrent un sentiment de contrôle sur leur vie et prennent les décisions en pleine conscience de soi lorsqu’ils interagissent avec leurs mondes émotionnel, intellectuel, physique et sociale.

Lorsque la connaissance de soi est mobilisée en psychologie, les élèves :

• • reconnaissent et contextualisent leurs propres forces, dons, défis et opportunités dans un monde diversifié avec des différences individuelles, afin de soutenir leur apprentissage et leur bien-être;
  • examinent les facteurs biologiques, sociaux et culturels qui façonnent l’identité;
  • examinent les facteurs qui influencent leur régulation émotionnelle et acquièrent, sélectionnent et appliquent une gamme de stratégies pour la soutenir;
  • découvrent leur propre profil d’apprenant en réfléchissant à leurs propres expériences, éclairées par des principes psychologiques;
  • réfléchissent à leurs choix, à leurs expériences, et aux réactions des autres pour progresser;
  • fixent et révisent des objectifs pour leur apprentissage;
  • développent l’espoir et la résilience en apprenant les principes du développement et de la maturation, qui peuvent être intentionnellement façonnés pour leur permettre d’atteindre leurs objectifs futurs;
  • comprennent et persévèrent face aux obstacles, acceptés comme inhérents à l’acquisition de connaissances et de compréhension;
  • développent la capacité à s’adapter et à changer leur conception de soi et leur compréhension des autres à mesure qu’ils acquièrent de nouvelles connaissances;
  • comprennent et respectent le fait que l’humanité est en constante évolution et reconnaissent et assument pleinement leur rôle dans leur bien-être et leur épanouissement tout au long de leur vie, qui exige un réexamen et un renouvellement continus.

La collaboration dans le domaine de psychologie est essentielle pour s’adapter à la nature fluide et dynamique du comportement humain. Elle implique une ouverture à l’adoption de différentes perspectives, à la remise en question des croyances, ainsi qu’une volonté de considérer et d’exprimer des points de vue. Cette approche de la connaissance en psychologie encourage les élèves à examiner et à reconsidérer les idées afin de les affiner, dans le but collectif d’une compréhension plus complète du comportement humain.

Lorsque la collaboration en tant que compétence est utilisée en psychologie,, les élèves :

• • collaborent avec d’autres pour rechercher des perspectives diverses et ainsi élargir leur compréhension des preuves et des facteurs qui influent sur le comportement;
  • travaillent ensemble pour approfondir leur compréhension en s’appuyant sur les idées des autres afin de mieux comprendre le comportement;
  • coconstruisent et appliquent des critères qui leur permettent de valoriser et de faire confiance aux contributions des autres;
  • écoutent activement et posent des questions qui leur permettent d’intégrer les perspectives des autres dans de nouvelles connaissances et compréhensions;
  • établissent des relations avec les autres qui leur permettent de surmonter les différences individuelles et faire des compromis ou modifier leurs perspectives pour favoriser une compréhension plus approfondie des principes psychologiques;
  • comprennent que les connaissances en psychologie sont co-construites au sein d’une communauté collaborative d’élèves cherchant une compréhension plus profonde et plus fiable des principes psychologiques;
  • valorisent, honorent et respectent les contributions de chaque individu et de leurs points de vue comme contribuant équitablement à la raison d’être collective ou au but commun d’une compréhension plus complète des principes psychologiques.

La communication en psychologie exige une compréhension réfléchie de l’importance d’exprimer clairement et précisément les idées et les concepts, ainsi qu’un effort pour chercher à comprendre les messages des autres à cause de la nature dynamique et collective du savoir. Elle exige des élèves qu’ils considèrent attentivement leurs choix de mots et ceux des autres, la communication non verbale, les représentations visuelles, graphiques et statistiques des données, ainsi que d’autres indices contextuels afin de développer une compréhension plus approfondie des autres et des idées, théories ou concepts proposés. La communication est essentielle pour permettre aux élèves de remettre en question et d’élargir leur réflexion sur le comportement humain.

Lorsque la communication en tant que compétence est utilisée en psychologie, les élèves :

• • expriment leurs idées et partagent des informations en étant conscients de l’importance des indices contextuels et des conventions (communication verbale et non-verbale, voix passive, représentation graphique et visuelle, etc.);
  • adaptent leur communication de multiples façons en fonction du public cible, notamment par le ton, le choix du langage, les visuels, les graphiques, les tableaux statistiques, les résumés ou les conclusions;
  • comprennent et apprécient l’impact de leurs paroles et de leurs actions dans la formation de l’identité, les contextes de communication, l’appartenance à un groupe, les relations ou les écarts de pouvoir;
  • prennent en compte à la fois le contenu et le contexte de la communication, y compris les expressions non verbales et les cadres ou approches théoriques, pour améliorer la compréhension lors de la réception et l’interprétation des messages;
  • cherchent à comprendre les autres par l’écoute active, l’observation attentive et le questionnement;
  • reconnaissent que la compréhension peut être influencée par des perspectives individuelles, linguistiques, expérientielles et culturelles;
  • comprennent que le sens est ancré dans la relation entre la pensée, l’expérience et le langage;
  • développent une compréhension plus complète et équilibrée des principes psychologiques et approfondissent leurs relations grâce à la communication et au dialogue tant en personne que dans des contextes numériques;
  • apprécient la manière dont une communication appropriée et efficace renforce la communauté ainsi que le respect de la psychologie en tant que corpus de connaissances.