| 1. Initiation |
| Étude scientifique |
Processus de design |
8-0-1a |
 poser des questions précises qui mènent à une étude scientifique, |
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entre autres reformuler des questions pour qu'elles puissent être vérifiées expérimentalement, préciser l'objet de l'étude;
(Maths 8e : 2.1.1)
RAG : A1, C2
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8-0-1b |
sélectionner une méthode pour répondre à une question précise et en justifier le choix; |
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(Maths 8e : 2.1.2)
RAG : C2
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8-0-1c |
relever des problèmes à résoudre, |
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par exemple Comment puis-je faire couler l'eau vers le haut d'une colline? Quelle marque d'eau embouteillée devrais-je acheter?;
RAG : C3
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8-0-1d |
sélectionner une méthode pour trouver la solution à un problème et en justifier le choix; |
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(Maths 8e : 2.1.2)
RAG : C3 |
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| 2. Recherche |
Étude scientifique |
Processus de design |
8-0-2a |
se renseigner à partir d'une variété de sources, |
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par exemple les bibliothèques, les magazines, les personnes-ressources dans sa collectivité, les expériences de plein air, les vidéocassettes, les cédéroms, Internet;
(TI : 2.2.1)
RAG : C6
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8-0-2b |
élaborer et exploiter des critères pour évaluer des sources d'information, |
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entre autres distinguer le fait de l'opinion;
(FL1 : CO2, L3; FL2 : CO1; TI : 2.2.2)
RAG : C6, C8
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8-0-2c |
prendre des notes en abrégé en résumant les idées principales et les détails à l'appui, et noter les références
bibliographiques de façon appropriée; |
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(FL2 : CÉ1, CÉ4, CO1, CO5)
RAG : C6
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| 3. Planification |
Étude scientifique |
Processus de design |
8-0-3a |
formuler une prédiction ou une hypothèse qui comporte une relation de cause à effet entre les variables dépendante et indépendante; |
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(Maths 8e : 2.1.1)
RAG : A2, C2
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8-0-3b |
élaborer un plan par écrit pour répondre à une question précise, |
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entre autres le matériel, les mesures de sécurité, les étapes à suivre et les variables à contrôler;
RAG : C2 |
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8-0-3d |
déterminer des critères pour évaluer un prototype ou un produit de consommation, |
|
entre autres l'usage que l'on veut en faire, l'esthétique, des considérations environnementales, le coût, l'efficacité;
RAG : C3
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8-0-3e |
élaborer un plan par écrit pour résoudre un problème, |
|
entre autres le matériel, les mesures de sécurité, des diagrammes à trois dimensions, les étapes à suivre;
RAG : C3, C6
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| 4. Réalisation d'un plan |
Étude scientifique |
Processus de design |
8-0-4a |
mener des expériences en tenant compte des facteurs qui assurent la validité des résultats, |
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entre autres contrôler les variables, répéter des expériences pour augmenter l'exactitude et la fiabilité des résultats;
RAG : C2
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8-0-4b |
fabriquer un prototype; |
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RAG : C3 |
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8-0-4c |
travailler en coopération pour réaliser un plan et résoudre des problèmes au fur et à mesure qu'ils surgissent; |
|
RAG : C7
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8-0-4d |
définir et assumer divers rôles pour atteindre les objectifs du groupe; |
|
(FL1 : CO3; FL2 : PO1)
RAG : C7
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8-0-4e |
faire preuve d'habitudes de travail qui tiennent compte de la sécurité personnelle et collective, et qui témoignent de son respect pour l'environnement, |
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entre autres dégager son aire de travail, ranger l'équipement après usage, manipuler la verrerie avec soin, porter des lunettes protectrices au besoin, disposer des matériaux de façon responsable et sécuritaire;
RAG : C1
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8-0-4f |
reconnaître les symboles de danger du SIMDUT qui fournissent des renseignements sur les matières dangereuses; |
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RAG : C1
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| 5. Observation, mesure et enregistrement |
Étude scientifique |
Processus de design |
8-0-5a |
noter des observations qui sont pertinentes à une question précise; |
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RAG : A1, A2, C2 |
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8-0-5b |
tester un prototype ou un produit de consommation, compte tenu des critères prédéterminés; |
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RAG : C3, C5
|
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8-0-5c
|
sélectionner et employer des outils et des instruments pour observer, mesurer et fabriquer, |
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entre autres un microscope, des miroirs et des lentilles concaves et convexes, les indicateurs chimiques;
RAG : C2, C3, C5
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8-0-5d |
convertir les unités les plus courantes du Système international (SI); |
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(Maths 6e : 4.1.9)
RAG : C2, C5
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8-0-5e |
estimer et mesurer avec exactitude en utilisant des unités du Système international (SI) ou d'autres unités standard, |
|
entre autres déterminer le volume d'un objet en mesurant la quantité de liquide qu'il déplace;
(Maths 5e : 4.1.3, 4.1.7, 4.1.10; Maths 6e : 4.1.8)
RAG : C2, C5
|
8-0-5f |
enregistrer, compiler et présenter des données dans un format approprié; |
|
(FL1 : L2; FL2 : CÉ4; Maths 8e : 2.1.4)
RAG : C2, C6
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| 6. Analyse et interprétation |
Étude scientifique |
Processus de design |
8-0-6a |
présenter des données sous forme de diagrammes, et interpréter et évaluer ceux-ci ainsi que d'autres diagrammes, |
|
par exemple des diagrammes circulaires;
(Maths 7e : 2.1.4; TI : 4.2.2 - 4.2.6)
RAG : C2, C6
|
8-0-6b |
reconnaître des régularités et des tendances dans les données, en inférer et en expliquer des relations; |
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RAG : A1, A2, C2, C5
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8-0-6c |
relever les forces et les faiblesses de diverses méthodes de collecte et de présentation de données, ainsi que des sources d'erreurs possibles; |
|
RAG : A1, A2, C2, C5
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|
8-0-6d |
déterminer des améliorations à apporter à un prototype, les réaliser et les justifier; |
|
RAG : C3, C4
|
8-0-6e |
évaluer les forces et les faiblesses d'un produit de consommation, compte tenu des critères prédéterminés; |
|
RAG : C3, C4 |
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8-0-6f |
décrire comment le plan initial a évolué et justifier les changements; |
|
RAG : C2, C3
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| 7. Conclusion et application |
Étude scientifique |
Processus de design |
8-0-7a |
tirer une conclusion qui explique les résultats d'une étude scientifique, |
|
entre autres expliquer la relation de cause à effet entre les variables dépendante et indépendante, déterminer d'autres explications des observations, appuyer ou rejeter une prédiction ou une hypothèse;
RAG : A1, A2, C2
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8-0-7b |
évaluer les conclusions d'un œil critique en se basant sur des faits plutôt que sur des opinions; |
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RAG : C2, C4
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8-0-7c |
formuler une nouvelle prédiction ou une nouvelle hypothèse découlant des résultats d'une étude scientifique; |
|
RAG : A1, C2
|
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8-0-7d |
proposer et justifier une solution au problème initial; |
|
RAG : C3
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8-0-7e |
relever de nouveaux problèmes à résoudre; |
|
RAG : C3 |
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8-0-7f
|
réfléchir sur ses connaissances et ses expériences antérieures pour construire sa compréhension et appliquer ses nouvelles connaissances dans d'autres contextes; |
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RAG : A2, C4
|
8-0-7g |
communiquer de diverses façons les méthodes, les résultats, les conclusions et les nouvelles connaissances, |
|
par exemple des présentations orales, écrites, multimédias;
(FL1 : CO8, É1, É3; FL2 : PÉ1, PÉ4, PO1, PO4; TI : 3.2.2, 3.2.3)
RAG : C6
|
8-0-7h |
relever des applications possibles des résultats d'une étude scientifique et les évaluer; |
|
RAG : C4
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| 8. Réflexion sur la nature des sciences et de la technologie |
Étude scientifique |
Processus de design |
8-0-8a |
distinguer les sciences de la technologie, |
|
entre autres le but, le procédé, les produits;
RAG : A3
|
8-0-8b |
décrire des exemples qui illustrent comment les connaissances scientifiques ont évolué à la lumière de nouvelles données et préciser le rôle de la technologie dans cette évolution; |
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RAG : A2, A5, B1
|
8-0-8d |
décrire des exemples qui illustrent comment diverses technologies ont évolué en foctions des nouveaux besoins et des découvertes scientifiques; |
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RAG : A5, B1, B2
|
8-0-8e |
donner des exemples de personnes et d'établissements canadiens qui ont contribué à l'avancement des sciences et de la technologie et décrire leur apport; |
|
RAG : A1, A4, B1, B4
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8-0-8f |
établir des liens entre ses activités personnelles et des disciplines scientifiques précises; |
|
RAG : A1, B4 |
8-0-8g |
discuter de répercussions de travaux scientifiques et de réalisations technologiques sur la société, l'environnement et l'économie, |
|
entre autres les répercussions à l'échelle locale et à l'échelle mondiale;
RAG : A1, B1, B3, B5
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| 9. Démonstration des attitudes scientifiques et technologiques |
Étude scientifique |
Processus de design |
8-0-9a |
apprécier et respecter le fait que les sciences et la technologie ont évolué à partir de points de vue différents, tenus par des femmes et des hommes de diverses sociétés et cultures; |
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RAG : A4
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8-0-9b |
s'intéresser à un large éventail de domaines et d'enjeux liés aux sciences et à la technologie; |
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RAG : B4
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8-0-9c |
faire preuve de confiance dans sa capacité de mener une étude scientifique ou technologique; |
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RAG : C5
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8-0-9d |
valoriser l'ouverture d'esprit, le scepticisme, l'exactitude et la précision en tant qu'états d'esprit scientifiques et technologiques; |
|
RAG : C5
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8-0-9e |
se sensibiliser à l'équilibre qui doit exister entre les besoins des humains et un environnement
durable, et le démontrer par ses actes; |
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RAG : B5
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8-0-9f |
considérer les effets de ses actes, à court et à long terme. |
|
RAG : B5, C4, E3
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