| 1. Initiation |
Étude scientifique |
Processus de design |
6-0-1a |
poser des questions précises qui mènent à une étude scientifique, |
|
entre autres reformuler des questions pour qu'elles puissent être vérifiées expérimentalement, préciser l'objet de l'étude;
(Maths 6e : 2.1.1)
RAG : A1, C2
|
6-0-1b |
nommer diverses méthodes permettant de répondre à une question précise et en choisir une, |
|
par exemple générer des données expérementales, se renseigner à partir d'une variété de sources;
(Maths 6e : 2.1.2, 2.1.3)
RAG : C2
|
|
6-0-1c |
 relever des problèmes à résoudre, |
|
par exemple Comment puis-je construire une montgolfière? Quelle sorte d'ampoule électrique devrais-je acheter?
RAG : C3
|
6-0-1d |
nommer diverses méthodes permettant de trouver la solution à un problème, en sélectionner une et en justifier le choix, |
|
par exemple fabriquer et tester un prototype, évaluer un produit de consommation, se renseigner à partir d'une variété de sources;
(Maths 6e : 2.1.2, 2.1.3)
RAG : C3
|
|
| 2. Recherche |
Étude scientifique |
Processus de design |
6-0-2a |
se renseigner à partir d'une variété de sources, |
|
par exemple les bibliothèques, les magazines, les personnes-ressources dans sa collectivité, les expériences de plein air, les vidéocassettes, les cédéroms, Internet;
(Maths 6e : 2.1.3; TI : 2.2.1)
RAG : C6
|
6-0-2b |
examiner l'information pour en déterminer l'utilité, compte tenu des critères préétablis; |
|
RAG : C6, C8
|
6-0-2c |
prendre des notes sur un sujet en combinant l'information de plus d'une source, et noter les références bibliographiques de façon appropriée; |
|
(FL1 : CO3, L3; FL2 : CÉ1, CÉ4, CO1)
RAG : C6
|
|
| 3. Planification |
Étude scientifique |
Processus de design |
6-0-3a |
formuler une prédiction ou une hypothèse qui comporte une relation de cause à effet; |
|
(Maths 6e : 2.1.1)
RAG : A2, C2
|
6-0-3b |
nommer des variables qui influent sur ses expériences et déterminer des variables qui doivent rester constantes pour assurer la validité des résultats; |
|
RAG : A2, C2
|
6-0-3c |
élaborer un plan par écrit pour répondre à une question précise, |
|
entre autres le matériel, les mesures de sécurité, les étapes à suivre,
RAG : C1, C2
|
|
6-0-3d |
déterminer des critères pour évaluer un prototype ou un produit de consommation, |
|
entre autres l'usage que l'on veut en faire, l'esthétique, les matériaux, le coût, la fiabilité;
RAG : C3
|
6-0-3e |
élaborer un plan par écrit pour résoudre un problème, |
|
entre autres le matériel, les mesures de sécurité, des diagrammes étiquetés vus d'en haut et de côté, les étapes à suivre;
RAG : C1, C3, C6 |
|
| 4. Réalisation d'un plan |
Étude scientifique |
Processus de design |
6-0-4a |
mener des expériences en tenant compte des facteurs qui assurent la validité des résultats, |
|
entre autres contrôler les variables, répéter les mesures pour augmenter l'exactitude et la fiabilité;
RAG : C2
|
|
6-0-4b |
fabriquer un prototype; |
|
RAG : C3 |
|
6-0-4c |
travailler en coopération pour réaliser un plan et résoudre des problèmes au fur et à mesure qu'ils surgissent; |
|
RAG : C7
|
6-0-4d |
assumer divers rôles pour atteindre les objectifs du groupe; |
|
(FL1 : CO6, É2; FL2 : PO1)
RAG : C7
|
6-0-4e |
employer des outils et des matériaux prudemment de sorte que la sécurité personnelle et collective n'est pas menacée, |
|
entre autres dégager son aire de travail, ranger l'équipement après usage, manipuler la verrerie avec soin;
RAG : C1
|
|
| 5. Observation, mesure et enregistrement |
Étude scientifique |
Processus de design |
6-0-5a |
noter des observations qui sont pertinentes à une question précise; |
|
RAG : A1, A2, C2
|
|
6-0-5b |
tester un prototype ou un produit de consommation, compte tenu des critères prédéterminés; |
|
RAG : C3, C5
|
|
6-0-5c |
sélectionner et employer des outils et des instruments pour observer, mesurer et fabriquer, |
|
par exemple une loupe simple, un télescope, des jumelles;
RAG : C2, C3, C5
|
6-0-5d |
évaluer la pertinence des unités et des instruments de mesures dans des contextes pratiques; |
|
(Maths 5e : 4.1.2)
RAG : C2, C5
|
6-0-5e |
estimer et mesurer avec exactitude en utilisant des unités du Système international (SI) ou d'autres unités standard, |
|
(Maths 5e : 4.1.3, 4.1.7, 4.1.10)
RAG : C2, C5
|
6-0-5f |
enregistrer et organiser ses observations de diverses façon, |
|
par exemple à l'aide d'un tableur ou sous forme de notes en abrégé, de phrases, de diagrammes étiquetés, de tableaux, de listes numérotées et de tableaux de fréquenque;
(FL1 : CO1, CO2, L1, L2; FL2 : CÉ4; Maths 6e : 2.1.6; TI : 4.2.3)
RAG : C2, C6
|
|
| 6. Analyse et interprétation |
Étude scientifique |
Processus de design |
6-0-6a |
présenter des données sous forme de diagrammes, et interpréter et évaluer ceux-ci ainsi que d'autres diagrammes, |
|
par exemple des tableaux de fréquence, des histogrammes, des diagrammes à bandes doubles, des diagrammes à tiges et à feuilles;
(Maths 5e : 2.1.3, Maths 6e : 2.1.6, 2.1.7; TI : 4.2.2 - 4.2.6)
RAG : C2, C6
|
6-0-6b |
relever des régularités et des écarts dans les données, et en suggérer des explications; |
|
RAG : A1, A2, C2, C5
|
|
6-0-6d |
déterminer des améliorations à apporter à un prototype, les réaliser et les justifier; |
|
RAG : C3, C4
|
6-0-6e |
évaluer les forces et les faiblesses d'un produit de consommation, compte tenu des critères prédéterminés; |
|
RAG : C3, C4 |
|
6-0-6f |
évaluer les méthodes employées pour répondre à une question précise; |
|
RAG : C2, C3
|
|
| 7. Conclusion et application |
Étude scientifique |
Processus de design |
6-0-7a |
tirer une conclusion qui explique les résultats d'une étude scientifique, |
|
entre autres expliquer les régularités dans les données, appuyer ou rejeter une prédiction ou une hypothèse;
RAG : A1, A2, C2
|
6-0-7b |
appuyer les conclusions sur des preuves plutôt que sur des idées préconçues ou des croyances; |
|
RAG : C2, C4
|
6-0-7c |
formuler une nouvelle prédiction ou une nouvelle hypothèse découlant des résultats d'une étude scientifique; |
|
RAG : A1, C2
|
|
6-0-7d |
proposer et justifier une solution au problème initial; |
|
RAG : C3,
|
6-0-7e |
relever de nouveaux problèmes à résoudre; |
|
RAG : C3, |
|
6-0-7f
|
réfléchir sur ses connaissances et ses expériences antérierues pour construire sa compréhension et appliquer ses nouvelles connaissances dans d'autres contextes; |
|
RAG : A2, C4
|
6-0-7g |
communiquer de diverses façons les méthodes, les résultats, les conclusions et les nouvelles connaissances, |
|
par exemple des présentations orales, écrites, multimédias;
(FL1 : CO8, É1, É3; FL2 : PÉ1, PÉ4, PO4; TI : 3.2.2, 3.2.3)
RAG : C6
|
6-0-7h |
relever des liens entre les résultats d'une étude scientifique et la vie de tous les jours; |
|
RAG : C4
|
|
| 8. Réflexion sur la nature des sciences et de la technologie |
Étude scientifique |
Processus de design |
6-0-8a |
reconnaître que les sciences sont un moyen de répondre à des questions sur le monde et qu'il y a des questions auxquelles les sciences ne peuvent pas répondre; |
|
RAG : A1, A3
|
6-0-8b |
donner des exemples de connaissances scientifiques qui ont évolué grâce à l'accumulation graduelle de données; |
|
RAG : A2
|
|
6-0-8c |
reconnaître que la technologie est une façon de résoudre des problèmes découlant des besoins des humains; |
|
RAG : A3, B2
|
6-0-8d |
donner des exemples de technologies du passé et décrire comment elles ont évolué; |
|
RAG : B1 |
|
6-0-8e |
illustrer comment des métiers et des passe-temps font appel aux sciences et à la technologie; |
|
RAG : B4
|
6-0-8f |
reconnaître que les sciences comprennent de nombreuses disciplines spécialisées; |
|
RAG : A1, B4
|
6-0-8g |
décrire des effets positifs et négatifs des travaux scientifiques et technologiques, |
|
entre autres des effets sur soi, la société, l'environnement, l'économie;
RAG : A1, B1, B3, B5
|
|
| 9. Démonstration des attitudes scientifiques et technologiques |
Étude scientifique |
Processus de design |
6-0-9a |
apprécier le fait que les femmes et les hommes de diverses cultures peuvent contribuer également aux sciences et à la technologie; |
|
RAG : A4
|
6-0-9b |
s'intéresser aux travaux menés par des personnes qui œuvrent dans le domaine des sciences et de la technologie; |
|
RAG : B4
|
6-0-9c |
faire preuve de confiance dans sa capacité de mener une étude scientifique ou technologique; |
|
RAG : C5
|
6-0-9d |
apprécier l'importance de la créativité, de l'exactitude, de l'honnêteté et de la persévérance en tant qu'états d'esprit scientifiques et technologiques; |
|
RAG : C5
|
6-0-9e |
se sensibiliser à l'environnement et au bien-être des humains et d'autres êtres vivants, et développer un sens de responsabilité à leur égard; |
|
RAG : B5
|
6-0-9f |
évaluer fréquemment et attentivement les conséquences possibles de ses actes. |
|
RAG : B5, C4
|
|
