Vie-carrière
Le développement en vie-carrière s'intéresse au processus de croissance de l'individu dans sa vie et dans son travail, à l'apprentissage, aux expériences de vie. Il s'intéresse aussi à la création et à la découverte de la voie que chacun doit décider d'emprunter tant dans sa vie personnelle que dans sa vie professionnelle.
- S'il est intentionnel, le développement de vie-carrière permet à l'individu de participer activement à la vie qu'il choisit de vivre et à la profession ou au métier qu'il entend exercer.
- S'il n'est pas intentionnel, le développement de vie-carrière s'effectue malgré tout, car nul ne peut éviter d'apprendre, de faire des expériences, de vivre sa vie, de travailler et de se transformer! L'objectif est de faire du développement de vie-carrière une activité intentionnelle de la personne.
Programme d'études
Développement de carrière – Exploration vie-travail, 9e année, programme d'études : document de mise en œuvre
Le Ministère vous propose ce document de mise ne œuvre en Développement de carrière – Exploration vie-travail 9e année. Ce cours fera partie d’une série de cours de la 9e à la 12e année qui visent à offrir aux élèves les compétences qu’ils ont besoin pour gérer leur carrière, carrière qui comprend les études et la formation, le travail et la vie personnel. Une version sera envoyée aux écoles.
Un avenir à découvrir
Un avenir à découvrir (UAD), une initiative du gouvernement du Manitoba et de la Fondation canadienne des bourses d'études du millénaire, est un projet pilote pédagogique innovateur qui compte deux objectifs principaux et complémentaires : en classe, Un avenir à découvrir se déroule selon une série d’activités qui aident les étudiants à comprendre non seulement la gamme des choix professionnels et postsecondaires qui s’offrent à eux, mais également comment prendre une décision importante sur leur avenir. Dans les coulisses, des chercheurs examinent si le projet pilote encourage les étudiants à poursuivre des études postsecondaires.
Préparer l’avenir : la planification de carrière commence à la maison
Ce guide a été rédigé pour les parents des élèves d’années intermédiaires. Il comprend des sujets de discussion et des activités qui permettront aux parents d’amorcer le sujet de développement de carrière avec et pour leur enfant. Les parents ont la capacité d’être un des plus grands alliés pour leurs enfants au niveau de la planification de carrière. Cette ressource leur offre de l’information qui pourrait les assister à offrir à leurs enfants de l’aide au niveau de la planification de carrière et de la planification de leurs études postsecondaires.
Préparer l’avenir : le secondaire et au-delà
Ce guide à l’intention des élèves a pour but de les aider à mieux comprendre les conditions d’obtention du diplôme d’études secondaires à faire des plans de carrière et à financer ses études postsecondaires.
Mon portfolio de carrière, je m'en occupe, guide d'utilisation
Mon portfolio de carrière, je m'en occupe, guide d'utilisation
La création d’un portfolio de carrière représente le début d’un processus continu mettant en valeur ses particularités et son expérience. Le portfolio permet d’examiner de près sa situation, d’évaluer ses connaissances, ses compétences, ses attitudes et ses comportements et pourra aider à déterminer un cheminement de carrière. Le portfolio est composé d’un ensemble de documents, tels que des lettres de référence, des certificats, des photographies et des bulletins scolaires.
Plan directeur pour le design en développement vie-travail
Le Plan directeur pour le design en développement vie-travail présente les grandes lignes des compétences vie-travail dont les Canadiens et les Canadiennes ont besoin pour gérer leur processus de développement vie-travail.
On y trouve trois domaines de compétences
- Gestion personnelle
- Exploration des contextes d'apprentissage et de travail
- Développement vie-travail
Ensemble ces domaines regroupent onze compétences qui comportent des descripteurs (résultats d'apprentissage) qui sont les objectifs à atteindre en matière de connaissances, d'habiletés et d'attitudes que les individus devraient maîtriser afin de leur processus de développement vie-travail.
Entre autres, le Plan directeur fournit aux intervenantes et intervenants un processus systématique qui leur permet d'établir et de mettre en œuvre des programmes en développement vie-travail. À cette fin, le ministère de l'Éducation, de la Citoyenneté et de la Jeunesse a adopté le Plan directeur en tant que cadre des résultats d'apprentissage pour les écoles du Manitoba de la maternelle au S4.
La série Jouer... pour de vrai
La série Jouer... pour de vrai est un ensemble de programmes en développement vie-travail qui permet aux élèves, par le biais d'une approche expérientielle comprenant des jeux de rôle et des situations de simulation, de découvrir des réalités du monde adulte.
Ces programmes visent à aider les élèves à maîtriser les compétences relatives au développement de carrière dans le cadre du Plan directeur pour le design en développement vie-travail et permettent aux élèves de découvrir les effets qu'auront les choix pris à l'école sur leur carrière et leur qualité de vie une fois devenus adultes. Plus de 20 000 élèves et enseignants, dans plus de 500 écoles des provinces et territoires du Canada et de la plupart des États américains ont collaboré à la réalisation de la série Jouer... pour de vrai.
La série Jouer pour de vrai comprend :
- S'amuser…pour de vrai - pour les niveaux 3e et 4e
- Créer… pour de vrai - pour les niveaux 5e et 6e
- Jouer… pour de vrai - pour les niveaux 7e et 8e
- Être… pour de vrai - pour les niveaux S1 et S2
- S'engager… pour de vrai - pour les niveaux S3 et S4
Ressources
Coup d'œil sur l'année
Le Bureau de l'éducation offre des séances de formation pour le personnel enseignant qui s'intéressent à exploiter le Plan directeur et la série Jouer…pour de vrai dans leur école ou leur salle de classe. Veuillez consulter le Coup d'œil sur l'année pour vous y inscrire.
Destination 2020
Un site interactif qui permet à l’élève de découvrir quelles aptitudes il ou elle possède et lui permet de voir comment les aptitudes sont primordiales pour dénicher l'emploi parfait pour son avenir.
Guide des exigences d'obtention d'un diplôme secondaire
À partir du secondaire 1, l'élève commence à accumuler des crédits pour l'obtention de son diplôme d'études secondaires. Combien de crédits? En quoi consistent les crédits obligatoires? Les crédits facultatifs?
- Pour de l'information sur le programme français, voir :
Préparer l'avenir, guide des exigences pour l'obtention d'un diplôme d'études secondaires à l'intention des parents et des élèves - Pour de l'information sur le programme d'immersion française, voir :
A Time To Know Which Direction To Go - French Immersion Program The Senior Years - A Record of Graduation Requirements for Parents and Students
Guide de planification de carrières, outil ressource pour agir en tant que parent entraîneur et allié
Développé par le Partenariat en info-carrière Canada (PICC), ce guide propose aux parents quelques idées et ressources pratiques, autant de pistes à explorer à mesure qu’ils aident leurs enfants, jeunes hommes et jeunes filles, à examiner leurs options de carrière, à peser le pour et le contre et à prendre des décisions.
Invitons nos jeunes au travailMC
Invitons nos jeunes au travail offre une excellente situation d'apprentissage pour nos élèves. Depuis 1994, ce programme aide nos jeunes à faire un lien entre l'école, le monde du travail et leur propre avenir. Cette journée, vécue en milieu de travail avec un parent, un proche parent, un ami de la famille, un professeur ou un hôte bénévole, contribue à l'exploration de carrière. Le mercredi 2 novembre 2005, les étudiants du secondaire 1 sont invités à passer la journée dans un milieu de travail avec un de leurs parents, un proche parent, un ami de la famille ou un hôte bénévole.
L'importance des services d'orientation et de soutien dans la préparation aux études postsecondaires
Le présent rapport présente les conclusions de la province du Manitoba dans le cadre du projet de recherche sur l’orientation professionnelle dans le système d’éducation secondaire mené par la Fondation canadienne des bourses d’études du millénaire (FCBEM) en partenariat avec quatre provinces, soit le Manitoba, la Saskatchewan, le Nouveau-Brunswick et Terre-Neuve-et-Labrador. Le rapport analyse l’accessibilité, pour les élèves des écoles secondaires et leurs parents, de l’information et des programmes sur les carrières, l’éducation et la formation après les études secondaires, ainsi que la disponibilité du financement pour ces diverses options.
Disponible gratuitement, ce livret raconte l'histoire de la carrière du célèbre dessinateur-scénariste Ben Wicks et des 20 emplois et plus qu'il a occupés au cours de son aventure. En complément, des commentaires de jeunes Canadiens sur leurs problèmes, préoccupations et solutions par rapport à leur choix de carrière sont insérés.
Les professions à forte demandeDans le présent rapport, on indique les professions dans lesquelles il existe actuellement une forte demande au Manitoba et pour lesquelles la demande devrait rester forte au cours des deux prochaines années.
Perspectives canadiennesDans le but de mieux planifier leur avenir, « Perspectives canadiennes » permet aux élèves d’explorer un emploi qui sous-tendra leur expérience de vie au niveau de l’école, de la famille, de leurs loisirs et davantage. Offert en complément, le guide de l'animateur propose des activités pratiques qui peuvent être facilement intégrées dans les programmes suivis par les enseignants et les conseillers en emploi qui assistent les élèves et les clients dans l'exploration des carrières.
Perspectives manitobainesUn tabloïde, publié annuellement, sur la planification de carrière est destiné aux élèves, au personnel enseignant, aux parents, aux conseillers en orientation, aux conseillers en matière d’emploi et aux personnes qui s’intéressent à un changement de carrière ou qui comptent réintégrer le marché du travail.
Se préparer pour le postsecondaire : établir des liens entre l'éducation, la carrière et la planification financière
Une rencontre a eu lieu le 26 novembre 2003 afin d'identifier quelques champs d'action qui permettront de mieux guider nos jeunes dans leur préparation pour le postsecondaire.
Les discussions avaient comme objectif :
- de discuter et de partager au sujet des obstacles et des succès quant à la préparation de nos jeunes pour le postsecondaire
- d'établir des liens entre l'éducation, la carrière et la planification financière
Résumé des discussions, 26 novembre 2003
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Cette rencontre faisait partie d’une série de réunions régionales parrainée par Éducation, Citoyenneté et Jeunesse Manitoba et Enseignement postsecondaire et Formation professionnelle Manitoba. Quelque 150 éducateurs, parents, représentants du secteur financier et membres du personnel des ministères ont participé à ces réunions. Les discussions ont permis de percevoir :
- le besoin d’offrir des renseignements clairs et coordonnés afin d’appuyer les choix des élèves en ce qui concerne leur vie postsecondaire
- le besoin de reconnaître les métiers spécialisés comme un bon choix de carrière
Un groupe de travail constitué de représentants de l’industrie et des domaines de l’éducation et des formations en apprentissage élabore un plan pour mettre en œuvre les suggestions.
Personne-ressource
Pour de plus amples renseignements, veuillez communiquer avec :
Gilbert Michaud
Coordonnateur des projets spéciaux
Téléphone :
Numéro sans frais d'appel (au Manitoba) :
Télécopieur :
Courriel : gilbert.michaud@gov.mb.ca
