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Au secondaire, l'élève doit obtenir un minimum d'un crédit en Français langue première à chacune des années, tel que décrit dans le tableau qui suit.
Tout élève qui souhaite poursuivre ses études dans un collège, une université ou tout autre établissement d'enseignement postsecondaire doit savoir quels cours de Français il doit suivre comme préalables. Un résumé des préalables exigés dans les établissements d'enseignement manitobains est disponible en ligne.
Sur l'ensemble du cycle secondaire, l'élève élargit et affine ses compétences de communication orale et écrite en français et manifeste un engagement dans son cheminement culturel et identitaire.
L'élève à la 9e année doit compléter avec succès un cours (1 crédit) de Français langue première (10F).
L'élève comprend et interprète une variété de textes oraux et écrits et y réagit en mettant en œuvre une pensée critique; c'est ainsi qu'il
- distingue les faits des opinions;
- catégorise les informations du texte;
- dégage les moyens utilisés par l'auteur pour transmettre son message et évalue la clarté de celui-ci;
- fait ressortir le rôle de la description dans un récit et réagit aux caractéristiques psychologiques des personnages;
- oriente, ajuste et soutient sa compréhension en mettant en œuvre divers moyens qui touchent à la situation de communication, aux stratégies de compréhension, aux caractéristiques des textes et à divers outils (tels qu'ouvrages de référence et dictionnaires).
L'élève élabore, évalue, produit, agence, affine et partage des idées et des opinions; c'est ainsi qu'il
- fait, dans des situations d'interaction, la synthèse des propos pour recentrer la discussion;
- traite une réalité en présentant une perspective personnelle;
- décrit une réalité en faisant preuve d'un souci d'objectivité;
- produit un récit dans lequel il intègre des effets dramatiques, humoristiques ou de suspense;
- organise, vérifie et modifie ses productions en mettant en œuvre divers moyens qui touchent à la situation de communication, aux caractéristiques des textes, au respect des règles de la langue, au style, à divers outils (tels que dictionnaires et ouvrages de référence), et à la réalisation des tâches.
L'élève manifeste des comportements qui témoignent de la manière dont il vit sa francophonie; c'est ainsi qu'il
- discute, à partir de son vécu, des réalités représentées dans quelques œuvres d'auteurs canadiens contemporains;
- collabore à la réalisation d'un projet de promotion de la langue française.
Remarque : Le choix des documents à l'étude dans le cadre de chaque cours est effectué par les écoles, les enseignants et les élèves, et peut différer d'une classe à l'autre.
9e année
Pour plus de renseignements
Sur l'ensemble du cycle secondaire, l'élève élargit et affine ses compétences de communication orale et écrite en français et manifeste un engagement dans son cheminement culturel et identitaire.
L'élève à la 10e année doit compléter avec succès un cours (1 crédit) de Français langue première (20F).
L'élève comprend et interprète une variété de textes oraux et écrits et y réagit en mettant en œuvre une pensée critique; c'est ainsi qu'il
- analyse les rapports entre les personnages dans un récit ou une pièce de théâtre;
- discute de la pertinence et de la véracité des informations dans un texte;
- évalue l'efficacité des procédés employés par l'auteur d'un texte explicatif;
- oriente, ajuste et soutient sa compréhension en mettant en œuvre divers moyens qui touchent à la situation de communication, aux stratégies de compréhension, aux caractéristiques des textes et à divers outils (tels qu'ouvrages de référence et dictionnaires).
L'élève élabore, évalue, produit, agence, affine et partage des idées et des opinions; c'est ainsi qu'il
- propose, dans des situations d'interactions, des pistes qui permettent de faire avancer la discussion;
- explique un fait, un phénomène ou une situation;
- inclut dans son texte une introduction qui expose les propos et une conclusion qui en présente la synthèse;
- raconte une expérience vécue dans le but d'amuser ou d'émouvoir; insère dans son récit des descriptions appropriées;
- organise, vérifie et modifie ses productions en mettant en œuvre divers moyens qui touchent à la situation de communication, aux caractéristiques des textes, au respect des règles de la langue, au style, à divers outils (tels que dictionnaires et ouvrages de référence) et à la réalisation des tâches.
L'élève manifeste des comportements qui témoignent de la manière dont il vit sa francophonie; c'est ainsi qu'il
- discute, à partir de son vécu, des réalités présentées dans quelques œuvres d'auteurs canadiens contemporains de la littérature mondiale;
- collabore à la réalisation d'un projet visant à améliorer la qualité de la vie française à l'école.
Remarque : Le choix des documents à l'étude dans le cadre de chaque cours est effectué par les écoles, les enseignants et les élèves, et peut différer d'une classe à l'autre.
10e année
Pour plus de renseignements
Sur l'ensemble du cycle secondaire, l'élève élargit et affine ses compétences de communication orale et écrite en français et manifeste un engagement dans son cheminement culturel et identitaire.
L'élève à la 11e année doit compléter avec succès un cours (1 crédit) de Français langue première (30S).
L'élève comprend et interprète une variété de textes oraux et écrits et y réagit en mettant en œuvre une pensée critique; c'est ainsi qu'il
- dégage l'intention de l'émetteur et la perspective adaptée dans le texte;
- dégage les valeurs véhiculées dans le texte;
- relève les éléments stylistiques et les techniques de narration employés par l'auteur et en fait ressortir l'intérêt;
- réagit à l'efficacité de diverses techniques utilisées pour créer des effets; évalue l'efficacité des procédés employés par l'auteur d'un texte analytique;
- discute du traitement d'un même sujet dans des médias semblables ou différents;
- oriente, ajuste et soutient sa compréhension en mettant en œuvre divers moyens qui touchent à la situation de communication, aux stratégies de compréhension, aux caractéristiques du texte et à divers outils (tels qu'ouvrages de référence et dictionnaires).
L'élève élabore, évalue, produit, agence, affine et partage des idées et des opinions; c'est ainsi qu'il
- questionne, dans des situations d'interactions, pour clarifier ou approfondir le point de vue de ses interlocuteurs;
- présente une analyse critique d'un fait, d'un phénomène ou d'une situation;
- rédige un texte analytique; résume un texte analytique;
- inclut dans son texte des citations, des statistiques appuyant ses propos ainsi qu'une conclusion qui élargit le sujet traité;
- lit de façon expressive un extrait d'une œuvre;
- rédige un texte qui contient des effets dramatiques, humoristiques, d'ambiguïté ou de surprise;
- organise, vérifie et modifie ses productions en mettant en œuvre divers moyens qui touchent à la situation de communication, aux caractéristiques des textes, au respect des règles de la langue, au style, à divers outils (tels que dictionnaires et ouvrages de référence) et à la réalisation des tâches.
L'élève manifeste des comportements qui témoignent de la manière dont il vit sa francophonie; c'est ainsi qu'il
- discute, à partir de son vécu, des réalités représentées dans quelques œuvres d'auteurs qui ont marqué la littérature de langue française au Canada;
- discute de l'importance du français dans des domaines tels que le monde de la politique, du travail, des relations internationales;
- collabore à la réalisation d'un projet visant la valorisation d'individus ou de groupes.
Remarque : Le choix des documents à l'étude dans le cadre de chaque cours est effectué par les écoles, les enseignants et les élèves, et peut différer d'une classe à l'autre.
11e année
Pour plus de renseignements
Sur l'ensemble du cycle secondaire, l'élève élargit et affine ses compétences de communication orale et écrite en français et manifeste un engagement dans son cheminement culturel et identitaire.
L'élève à la 12e année doit compléter avec succès un cours (1 crédit) de Français langue première (40S).
L'élève comprend et interprète une variété de textes oraux et écrits et y réagit en mettant en œuvre une pensée critique; c'est ainsi qu'il
- analyse l'importance relative des différents éléments d'un film ou d'une pièce de théâtre;
- dégage les thèmes et les symboles dans le récit et en fait ressortir l'importance et la signification;
- évalue la qualité de l'information présentée et l'efficacité des procédés employés par l'auteur d'un texte argumentatif;
- réagit de façon critique aux valeurs, aux points de vue, à la vision du monde, aux thèmes et aux procédés stylistiques contenus dans le texte;
- discute du rôle des médias et de la technologie de l'information dans la société;
- oriente, ajuste et soutient sa compréhension en mettant en œuvre divers moyens qui touchent à la situation de communication, aux stratégies de compréhension, aux caractéristiques du texte et à divers outils (tels qu'ouvrages de référence et dictionnaires).
L'élève élabore, évalue, produit, agence, affine et partage des idées et des opinions; c'est ainsi qu'il
- valorise, dans des situations d'interactions, la contribution des interlocuteurs; évalue sa participation dans une discussion;
- présente et défend son point de vue;
- partage ses impressions d'une œuvre lue, vue ou entendue;
- rédige un texte argumentatif;
- rédige un texte qui contient divers effets stylistiques;
- organise, vérifie et modifie ses productions en mettant en œuvre divers moyens qui touchent à la situation de communication, aux caractéristiques des textes, au respect des règles de la langue, au style, à divers outils (tels que dictionnaires et ouvrages de référence) et à la réalisation des tâches.
L'élève manifeste des comportements qui témoignent de la manière dont il vit sa francophonie; c'est ainsi qu'il
- discute, à partir de son vécu, des réalités représentées dans quelques œuvres d'auteurs qui ont marqué la littérature mondiale de langue française;
- discute de façon critique de sa réalité francophone à la lumière de réalités similaires présentées dans la littérature ou dans les médias;
- partage ses réflexions sur la promotion de la francophonie; s'affirme dans des situations diverses de la vie scolaire et sociale.
Remarque : Le choix des documents à l'étude dans le cadre de chaque cours est effectué par les écoles, les enseignants et les élèves, et peut différer d'une classe à l'autre.
12e année
Pour plus de renseignements
