Les descriptions des matières se fondent sur les résultats d’apprentissage de la province. Il se peut que la programmation scolaire locale diffère pour mieux répondre aux besoins particuliers des apprenants de langue seconde, des classes multi-âges et des élèves ayant des difficultés d’apprentissage, par exemple. En outre, certains thèmes peuvent intégrer plusieurs sujets à la fois.

À toutes les années scolaires, les élèves développent des compétences de base reliées à l'alphabétisation et la communication, à la résolution de problèmes, aux relations humaines et aux technologies de l'information et de la communication.

Le nouveau programme d'études combiné est issu de la fusion de deux matières scolaires : l'éducation physique et l'éducation à la santé.

Le nouveau programme d'études permet aux élèves d'acquérir des connaissances et de développer des habiletés et des attitudes propices à l'adoption d'un mode de vie sain intégrant l'activité physique. Les grandes lignes du contenu de chaque niveau sont organisées par résultat d'apprentissage général (RAG).

Résultats d'apprentissage généraux (RAG)	Grandes lignes du contenu
1. Motricité	En maternelle, l'élève doit être apte à :
L'élève doit posséder des habiletés motrices déterminées, comprendre le développement moteur et connaître des formes d'activité physique propres à divers milieux, à diverses cultures et à diverses expériences d'apprentissage.	Reconnaître des concepts reliés aux jeux coopératifs; à l'espace général et l'espace personnel (p. ex. se déplacer sans se heurter); à la conscience du corps et l'orientation spatiale; aux vitesses (p. ex. lente et rapide); aux signaux de départ et d'arrêt; aux déplacements autour, par-dessus, en dessous et entre des objets. Explorer les habiletés motrices fondamentales (p. ex. courir, sauter à cloche pied, sauter à pieds joints, lancer par-dessous l'épaule, attraper, frapper, faire rebondir, donner un coup de pied et se tenir en équilibre) en participant à une variété d'activités physiques.
2. Gestion de la condition physique
L'élève doit être capable d'élaborer et de suivre un programme personnel de conditionnement physique pour demeurer actif physiquement et maintenir son bien-être la vie durant.	Participer à des activités physiques pour le plaisir et pour le développement de sa condition physique.
3. Sécurité
L'élève doit être capable de se comporter de manière sécuritaire et responsable en vue de gérer les risques et de prévenir les blessures lors de la pratique d'activités physiques ainsi que dans la vie quotidienne.	Reconnaître et adhérer à des règles et des pratiques simples reliées à l'activité physique et les terrains de jeux. Identifier les symboles et les règles reliés à la circulation routière, les autobus, les poisons, les plans d'eau, les produits chimiques, les ustensiles coupants, les baignoires, les cuisinières et les fours. Identifier les lieux sûrs et les personnes qui peuvent l'aider en cas de danger.
4. Gestion personnelle et relations humaines
L'élève doit être capable de se connaître lui-même, de prendre des décisions favorables à sa santé, de coopérer avec les autres en toute équité et de bâtir des relations positives avec eux.	Identifier les caractéristiques personnelles, les comportements, les sentiments et émotions qui permettent de bien s'entendre avec les autres. Identifier comment montrer qu'on écoute attentivement, éviter le danger et demander de l'aide. Identifier les comportements sains et sécuritaires et ceux qui sont malsains et dangereux.
5. Habitudes de vie saines
L'élève doit être capable de prendre des décisions éclairées pour maintenir un mode de vie sain, notamment en ce qui concerne les habitudes personnelles liées à la santé, l'activité physique, la nutrition, le tabagisme, l'alcoolisme, la toxicomanie et la sexualité.	Identifier les habitudes quotidiennes (p. ex. faire chaque jour de l'activité physique, s'alimenter sainement, bien dormir et se reposer, appliquer les règles d'hygiène dentaire et les autres règles d'hygiène) correspondant à un mode de vie actif physiquement et sain. Identifier des substances utiles ou dangereuses. Nommer par leur nom exact les principales parties du corps. Comprendre que les gens ont droit à leur intimité.

Note : En maternelle, le domaine de Prévention du tabagisme, de l'alcoolisme et de la toxicomanie et celui de la Sexualité du RAG 5 comportent un contenu délicat. Avant la mise en œuvre, l'école doit communiquer avec le foyer pour offrir des options parentales. Les options parentales signifient que les parents peuvent choisir de faire participer leur enfant aux activités d'apprentissage de nature délicate à l'école ou d'une façon qui leur convient mieux tel qu'à la maison ou en recourant à un conseiller professionnel.

 

Le nouveau programme d'études combiné est issu de la fusion de deux matières scolaires : l'éducation physique et l'éducation à la santé.

Le nouveau programme d'études permet aux élèves d'acquérir des connaissances et de développer des habiletés et des attitudes propices à l'adoption d'un mode de vie sain intégrant l'activité physique. Les grandes lignes du contenu de chaque niveau sont organisées par résultat d'apprentissage général (RAG).

Résultats d'apprentissage généraux (RAG)	Grandes lignes du contenu
1. Motricité	En 1re année, l'élève doit être apte à :
L'élève doit posséder des habiletés motrices déterminées, comprendre le développement moteur et connaître des formes d'activité physique propres à divers milieux, à diverses cultures et à diverses expériences d'apprentissage.	Reconnaître les concepts reliés aux directions (p. ex. vers l'avant, vers l'arrière), aux hauteurs (p. ex. bas, haut, moyen), aux formes corporelles (p. ex. s'étirer, se mettre en boule), aux qualités de l'effort (p. ex. fort ou léger, rapide et lent), à bouger en relation avec d'autres (p. ex. mener, suivre, imiter, poursuivre), à des règles, à des stratégies de jeux et activités de précision et au franc-jeu. Exécuter des habiletés motrices fondamentales (p. ex. courir, sauter à cloche pied, sauter à pieds joints, lancer par en dessous de l'épaule, attraper, frapper, faire rebondir, donner un coup de pied, se tenir en équilibre) en participant à une variété d'activités physiques.
2. Gestion de la condition physique
L'élève doit être capable d'élaborer et de suivre un programme personnel de conditionnement physique pour demeurer actif physiquement et maintenir son bien-être la vie durant.	Faire des efforts physiques d'intensité modérée ou élevée et percevoir les changements physiques que cela entraîne dans le corps (p. ex. rythme cardiaque accéléré, température du corps plus élevée.)
3. Sécurité
L'élève doit être capable de se comporter de manière sécuritaire et responsable en vue de gérer les risques et de prévenir les blessures lors de la pratique d'activités physiques ainsi que dans la vie quotidienne.	Reconnaître et adhérer à des règles et des pratiques sécuritaires reliées au port de chaussures appropriées, aux surfaces variées (p. ex. tapis, gymnase, espaliers, glace), au matériel, aux installations, aux terrains de jeux et aux conditions météorologiques. Indiquer les dangers liés aux jouets, aux vêtements, aux voies publiques et véhicules, aux déplacements en autobus, au feu, aux fêtes, aux inondations, aux baignoires, à la glace, aux fortes vagues, aux inondations, aux orages, à la prévention de la violence, à l'absence de surveillance, aux situations abusives y inclus l'exploitation sexuelle. Indiquer les personnes de son milieu de vie qui peuvent l'aider en cas de danger et décrire comment obtenir de l'aide.
4. Gestion personnelle et relations humaines
L'élève doit être capable de se connaître lui-même, de prendre des décisions favorables à sa santé, de coopérer avec les autres en toute équité et de bâtir des relations positives avec eux.	Fixer des objectifs simples à court terme et appliquer des stratégies pour les atteindre. Démontrer des connaissances et des comportements liés à comment bien s'entendre avec les autres (p.ex. résolution de conflit et gestion de colère).
5. Habitudes de vie saines
L'élève doit être capable de prendre des décisions éclairées pour maintenir un mode de vie sain, notamment en ce qui concerne les habitudes personnelles liées à la santé, l'activité physique, la nutrition, le tabagisme, l'alcoolisme, la toxicomanie et la sexualité.	Identifier des habitudes quotidiennes correspondant à un mode de vie actif physiquement et sain (p. ex. faire chaque jour de l'activité physique, s'alimenter sainement, bien dormir et se reposer, appliquer les règles d'hygiène dentaire et les autres règles de l'hygiène). Identifier des substances inoffensives ou dangereuses et montrer comment éviter les substances inconnues.

Note : En première année, le domaine de Sécurité pour soi-même et pour les autres du RAG 3 et le domaine de Prévention du tabagisme, de l'alcoolisme et de la toxicomanie du RAG 5 comportent un contenu délicat. Avant la mise en œuvre, l'école doit communiquer avec le foyer pour offrir des options parentales. Les options parentales signifient que les parents peuvent choisir de faire participer leur enfant aux activités d'apprentissage de nature délicate à l'école ou d'une façon qui leur convient mieux tel qu'à la maison ou en recourant à un conseiller professionnel.

 

 

Le nouveau programme d'études combiné est issu de la fusion de deux matières scolaires : l'éducation physique et l'éducation à la santé.

Le nouveau programme d'études permet aux élèves d'acquérir des connaissances et de développer des habiletés et des attitudes propices à l'adoption d'un mode de vie sain intégrant l'activité physique. Les grandes lignes du contenu de chaque niveau sont organisées par résultat d'apprentissage général (RAG).

Résultats d'apprentissage généraux (RAG)	Grandes lignes du contenu
1. Motricité	En 2e année, l'élève doit être apte à :
L'élève doit posséder des habiletés motrices déterminées, comprendre le développement moteur et connaître des formes d'activité physique propres à divers milieux, à diverses cultures et à diverses expériences d'apprentissage.	Reconnaître des concepts reliés à l'équilibre (p. ex. baisser le centre de gravité pour accroître la stabilité) aux parcours (p. ex. en ligne droite, en zigzag), aux directions (vers le haut, vers le bas, dans le sens des aiguilles d'une montre), aux plans (p. ex. frontal, horizontal), aux qualités de l'effort (p. ex. temps, force, continuité), à bouger en relation avec un partenaire (mener, imiter, éviter), à des règles et des stratégies pour des jeux de chasse et au franc jeu. Exécuter des habiletés motrices fondamentales (p. ex. courir, sauter à pieds joints, sautiller, faire rouler, lancer par-dessous et par-dessus de l'épaule, attraper, frapper, faire rebondir, donner un coup de pied et garder l'équilibre).
2. Gestion de la condition physique
L'élève doit être capable d'élaborer et de suivre un programme personnel de conditionnement physique pour demeurer actif physiquement et maintenir son bien-être la vie durant.	Pratiquer des formes d'activité physique qui contribuent à l'amélioration de la condition physique, au développement des habiletés et au plaisir d'être actif.
3. Sécurité
L'élève doit être capable de se comporter de manière sécuritaire et responsable en vue de gérer les risques et de prévenir les blessures lors de la pratique d'activités physiques ainsi que dans la vie quotidienne.	Identifier et adhérer à des règles reliées à l'activité physique y inclus la bicyclette, les vêtements et les chaussures appropriés. Identifier des règles de Sécurité à suivre reliées à la circulation et les véhicules, aux déplacements en autobus, à l'électricité, aux conditions météorologiques, aux saisons, aux escaliers, aux balcons, aux outils, à l'utilisation de l'Internet, aux plans d'eau et de glace, aux situations non-supervisées et à comment aider un blessé.
4. Gestion personnelle et relations humaines
L'élève doit être capable de se connaître lui-même, de prendre des décisions favorables à sa santé, de coopérer avec les autres en toute équité et de bâtir des relations positives avec eux.	Donner des exemples d'habiletés et de responsabilités personnelles pour établir des objectifs à long terme et à court terme, de conséquences relatives à des comportements, de responsabilité, de respect, de moyens positifs de communication, d'entraide, de partage, d'expression de reconnaissance, d'expression acceptable d'émotions, de causes de stress et de moyens de se détendre.
5. Habitudes de vie saines
L'élève doit être capable de prendre des décisions éclairées pour maintenir un mode de vie sain, notamment en ce qui concerne les habitudes personnelles liées à la santé, l'activité physique, la nutrition, le tabagisme, l'alcoolisme, la toxicomanie et la sexualité.	Identifier les habitudes et les responsabilités quotidiennes qui font partie intégrante d'un mode de vie actif physiquement et sain. Identifier les changements fondamentaux qui caractérisent la croissance et le développement au cours de l'enfance (p. ex. les différences et les similitudes entre personnes) et décrire comment les êtres vivants se reproduisent et s'occupent de leurs petits.

Note : En deuxième année, le domaine de la Sexualité du RAG 5 comporte un contenu délicat. Avant la mise en œuvre, l'école doit communiquer avec le foyer pour offrir des options parentales. Les options parentales signifient que les parents peuvent choisir de faire participer leur enfant aux activités d'apprentissage de nature délicate à l'école ou d'une façon qui leur convient mieux tel qu'à la maison ou en recourant à un conseiller professionnel.

 

Le nouveau programme d'études combiné est issu de la fusion de deux matières scolaires : l'éducation physique et l'éducation à la santé.

Le nouveau programme d'études permet aux élèves d'acquérir des connaissances et de développer des habiletés et des attitudes propices à l'adoption d'un mode de vie sain intégrant l'activité physique. Les grandes lignes du contenu de chaque niveau sont organisées par résultat d'apprentissage général (RAG).

Résultats d'apprentissage généraux (RAG)	Grandes lignes du contenu
1. Motricité	En 3e année, l'élève doit être apte à :
L'élève doit posséder des habiletés motrices déterminées, comprendre le développement moteur et connaître des formes d'activité physique propres à divers milieux, à diverses cultures et à diverses expériences d'apprentissage.	Reconnaître des concepts reliés : l'application de forces pour tirer, pousser et transporter; concevoir une suite de mouvements; tenir des objets en équilibre, l'illustration de la vitesse, la force et la continuité dans l'exécution de mouvements; suivre ou imiter les mouvements d'un partenaire; reconnaître les règles, le jeu-franc et les stratégies pour des jeux. Démontrer sa compétence dans l'exécution des habiletés motrices fondamentales (p. ex. courir, galoper, sautiller, lancer par-dessus et par-dessous l'épaule, attraper, frapper, donner un coup de pied, dribbler un ballon avec les pieds, se tenir en équilibre et se recevoir au sol lors d'un saut à partir d'une élévation) en participant à une variété d'activités physiques.
2. Gestion de la condition physique
L'élève doit être capable d'élaborer et de suivre un programme personnel de conditionnement physique pour demeurer actif physiquement et maintenir son bien-être la vie durant.	Pratiquer et tenir un journal de sa participation à des activités qui développent la condition physique. Identifier les effets de l'exercice sur le cœur et les facteurs personnels qui ont une incidence sur la pratique de l'activité physique.
3. Sécurité
L'élève doit être capable de se comporter de manière sécuritaire et responsable en vue de gérer les risques et de prévenir les blessures lors de la pratique d'activités physiques ainsi que dans la vie quotidienne.	Identifier les facteurs de risque et adhérer aux pratiques sécuritaires reliées à l'activité physique (p. ex. soulever, transporter, pousser, tirer, le cyclisme), à la tenue vestimentaire et chaussures appropriées et au matériel. Identifier les règles de Sécurité reliées au feu, aux autobus, aux passages pour piétons, au port de la ceinture de Sécurité, aux règles concernant les voies ferrées, aux règles concernant les armes à feu, au port du gilet de sauvetage. Identifier le rôle des personnes qui fournissent des services liés à la Sécurité, les stratégies pour la prévention de la violence et comment éviter le danger, y inclus celui de nature sexuelle.
4. Gestion personnelle et relations humaines
L'élève doit être capable de se connaître lui-même, de prendre des décisions favorables à sa santé, de coopérer avec les autres en toute équité et de bâtir des relations positives avec eux.	Employer des stratégies et des comportements pour démontrer du respect pour les autres, établir des objectifs à court et à long terme, prendre des décisions saines et résoudre des problèmes. Reconnaître des situations qui risquent de déclencher la colère ainsi que des comportements d'affirmation.
5. Habitudes de vie saines
L'élève doit être capable de prendre des décisions éclairées pour maintenir un mode de vie sain, notamment en ce qui concerne les habitudes personnelles liées à la santé, l'activité physique, la nutrition, le tabagisme, l'alcoolisme, la toxicomanie et la sexualité.	Identifier les choix sains reliées aux habitudes personnelles liées à l'hygiène, à l'activité physique, à l'alimentation et à la prévention du tabagisme, de l'alcoolisme et de la toxicomanie. Montrer comment il faut avoir recours aux habiletés d'évitement et d'affirmation de soi pour éviter le danger inhérent à certaines situations.

Note : En troisième année, le domaine de Sécurité pour soi-même et pour les autres du RAG 3 et le domaine de Prévention du tabagisme, de l'alcoolisme et de la toxicomanie du RAG 5 comportent un contenu délicat. Avant la mise en œuvre, l'école doit communiquer avec le foyer pour offrir des options parentales. Les options parentales signifient que les parents peuvent choisir de faire participer leur enfant aux activités d'apprentissage de nature délicate à l'école ou d'une façon qui leur convient mieux tel qu'à la maison ou en recourant à un conseiller professionnel.

 

Le nouveau programme d'études combiné est issu de la fusion de deux matières scolaires : l'éducation physique et l'éducation à la santé.

Le nouveau programme d'études permet aux élèves d'acquérir des connaissances et de développer des habiletés et des attitudes propices à l'adoption d'un mode de vie sain intégrant l'activité physique. Les grandes lignes du contenu de chaque niveau sont organisées par résultat d'apprentissage général (RAG).

Résultats d'apprentissage généraux (RAG)	Grandes lignes du contenu
1. Motricité	En 4e année, l'élève doit être apte à :
L'élève doit posséder des habiletés motrices déterminées, comprendre le développement moteur et connaître des formes d'activité physique propres à divers milieux, à diverses cultures et à diverses expériences d'apprentissage.	Décrire des concepts reliées à l'absorption de la force lorsqu'on lance ou reçoit un objet, à l'orientation spatiale, aux qualités de l'effort, à la chorégraphie d'une séquence de mouvements, aux principes de franc-jeu, aux règles et stratégies pour des jeux avec un filet ou contre un mur (p. ex. volleyball modifié, balle au mur) ou encore au champ et au bâton (p. ex. softball). Démontrer une maîtrise fonctionnelle des habiletés motrices de base et des variantes dans une variété d'activités physiques.
2. Gestion de la condition physique
L'élève doit être capable d'élaborer et de suivre un programme personnel de conditionnement physique pour demeurer actif physiquement et maintenir son bien-être la vie durant.	Pratiquer, contrôler et tenir compte de ses progrès relatifs à une variété d'activités physiques qui contribuent aux déterminants de la bonne forme physique.
3. Sécurité
L'élève doit être capable de se comporter de manière sécuritaire et responsable en vue de gérer les risques et de prévenir les blessures lors de la pratique d'activités physiques ainsi que dans la vie quotidienne.	Identifier et adhérer aux règles de Sécurité reliées à l'activité physique, à l'exercice, aux activités aquatiques, aux incendies, aux déplacements en autobus, à l'utilisation des voies publiques et du transport avec divers types de véhicules. Identifier les blessures communes et comment on peut aider un blessé.
4. Gestion personnelle et relations humaines
L'élève doit être capable de se connaître lui-même, de prendre des décisions favorables à sa santé, de coopérer avec les autres en toute équité et de bâtir des relations positives avec eux.	Démontrer des connaissances, des habiletés et des comportements reliés à l'établissement d'objectifs personnels, au développement de plans d'action, à la prise de décision en groupe, à la bonne entente et à la gestion du stress.
5. Habitudes de vie saines
L'élève doit être capable de prendre des décisions éclairées pour maintenir un mode de vie sain, notamment en ce qui concerne les habitudes personnelles liées à la santé, l'activité physique, la nutrition, le tabagisme, l'alcoolisme, la toxicomanie et la sexualité.	Élaborer et mettre en œuvre un plan d'action concernant les pratiques quotidiennes d'hygiène personnelle, l'activité physique quotidienne et l'alimentation saine.

 

Le nouveau programme d'études combiné est issu de la fusion de deux matières scolaires : l'éducation physique et l'éducation à la santé.

Le nouveau programme d'études permet aux élèves d'acquérir des connaissances et de développer des habiletés et des attitudes propices à l'adoption d'un mode de vie sain intégrant l'activité physique. Les grandes lignes du contenu de chaque niveau sont organisées par résultat d'apprentissage général (RAG).

Résultats d'apprentissage généraux	Grandes lignes du contenu
1. Motricité	En 5e année, l'élève doit être apte à :
L'élève doit posséder des habiletés motrices déterminées, comprendre le développement moteur et connaître des formes d'activité physique propres à divers milieux, à diverses cultures et à diverses expériences d'apprentissage.	Comprendre les principes liés à l'esprit d'équipe et au franc-jeu; à l'équilibre; à la conception de suites de mouvements incluant des hauteurs, des parcours et des directions variées; à l'application des règles propres aux jeux préparatoires; à l'utilisation de la terminologie et des stratégies de jeux. Exécuter et combiner des mouvements (p. ex. courir, sautiller et lancer) pour améliorer le contrôle relatif aux activités rythmiques et gymniques, aux formes d'activités physiques pratiquées hors du milieu habituel, aux jeux et sports, y compris les activités innovatrices.
2. Gestion de la condition physique
L'élève doit être capable d'élaborer et de suivre un programme personnel de conditionnement physique pour demeurer actif physiquement et maintenir son bien-être la vie durant.	Identifier les effets bénéfiques de l'exercice sur le système cardiovasculaire et les facteurs ayant une incidence sur le développement des qualités physiques (p. ex. planification, effort, motivation). Soutenir un effort continu en utilisant des façons correctes d'exécution d'exercices et d'activités physiques qui visent à mesurer et maintenir le rythme cardiaque dans sa zone cible et à améliorer les déterminants de la condition physique.
3. Sécurité
L'élève doit être capable de se comporter de manière sécuritaire et responsable en vue de gérer les risques et de prévenir les blessures lors de la pratique d'activités physiques ainsi que dans la vie quotidienne.	Manifester une bonne compréhension des comportements et des règles de Sécurité pour soi-même et les autres liés à une variété d'activités physiques y compris lors de l'échauffement ou le retour au calme ainsi qu'aux activités pratiquées hors du milieu habituel. Décrire les préoccupations de la population dans le domaine de la Sécurité, notamment celles qui sont véhiculées par les médias, au sujet des voies publiques, de la circulation automobile, du transport en autobus, des véhicules récréatifs, des endroits sans surveillance, des facteurs environnementaux, de la prévention de la violence, de la Sécurité personnelle et de l'assistance des services publics. Participer de façon sécuritaire aux activités scolaires.
4. Gestion personnelle et relations humaines
L'élève doit être capable de se connaître lui-même, de prendre des décisions favorables à sa santé, de coopérer avec les autres en toute équité et de bâtir des relations positives avec eux.	Reconnaître ses sentiments et ceux des autres, l'influence dans ses prises de décisions, les responsabilités sociales, l'importance de la diversité, les qualités pour établir et maintenir des liens d'amitié, la gestion de la colère et les habiletés de résolution de conflits. Employer le processus d'établissement d'objectifs pour un groupe, ses habiletés interpersonnelles pour s'entendre avec les autres, des stratégies pour trouver une issue favorable pour toutes les personnes concernées et des stratégies d'évitement et de refus.
5. Habitudes de vie saines
L'élève doit être capable de prendre des décisions éclairées pour maintenir un mode de vie sain, notamment en ce qui concerne les habitudes personnelles liées à la santé, l'activité physique, la nutrition, le tabagisme, l'alcoolisme, la toxicomanie et la sexualité.	Appliquer les connaissances et des stratégies de prise de décisions éclairées relativement à l'hygiène dentaire, les problèmes vécus lors de la puberté et en vue de prévenir ou d'éviter la consommation ou l'abus de certaines substances.

Note : En cinquième année, le domaine de Sécurité pour soi-même et pour les autres du RAG 3 et le domaine de Prévention du tabagisme, de l'alcoolisme et de la toxicomanie ainsi que de la Sexualité du RAG 5 comportent un contenu délicat. Avant la mise en œuvre, l'école doit communiquer avec le foyer pour offrir des options parentales. Les options parentales signifient que les parents peuvent choisir de faire participer leur enfant aux activités d'apprentissage de nature délicate à l'école ou d'une façon qui leur convient mieux tel qu'à la maison ou en recourant à un conseiller professionnel.

 

Le nouveau programme d'études combiné est issu de la fusion de deux matières scolaires : l'éducation physique et l'éducation à la santé.

Le nouveau programme d'études permet aux élèves d'acquérir des connaissances et de développer des habiletés et des attitudes propices à l'adoption d'un mode de vie sain intégrant l'activité physique. Les grandes lignes du contenu de chaque niveau sont organisées par résultat d'apprentissage général (RAG).

Résultats d'apprentissage généraux	Grandes lignes du contenu
1. Motricité	En 6e année, l'élève doit être apte à :
L'élève doit posséder des habiletés motrices déterminées, comprendre le développement moteur et connaître des formes d'activité physique propres à divers milieux, à diverses cultures et à diverses expériences d'apprentissage.	Cerner les facteurs qui influencent le développement des habiletés motrices; les stratégies de jeu applicables au lancement et à la réception d'objets (p. ex. lancer, attraper, donner un coup de pied); les enchaînements; l'adaptation de règles pour la participation inclusive; des stratégies simples offensives et défensives; le franc-jeu et l'esprit d'équipe au jeu et en temps qu'officiel. Appliquer des habiletés motrices déterminées pour s'améliorer relatives aux jeux et sports, aux formes d'activité physique pratiquées hors du milieu habituel, aux activités rythmiques et gymniques y compris les jeux et les danses issus de diverses cultures.
2. Gestion de la condition physique
L'élève doit être capable d'élaborer et de suivre un programme personnel de conditionnement physique pour demeurer actif physiquement et maintenir son bien-être la vie durant.	Reconnaître les qualités physiques associées à la performance, les déterminants de la condition physique, les effets de l'exercice sur le système osseux humain et des bonnes techniques d'étirement. Pratiquer des activités physiques qui visent à améliorer et à contrôler la condition physique et la bonne technique.
3. Sécurité
L'élève doit être capable de se comporter de manière sécuritaire et responsable en vue de gérer les risques et de prévenir les blessures lors de la pratique d'activités physiques ainsi que dans la vie quotidienne.	Décrire les étapes à suivre en cas d'urgence suite à un accident de bicyclette ainsi que les pratiques sécuritaires relatives à l'activité physique, la promotion de l'inclusion, la tenue vestimentaire appropriée pour des activités en plein air dans différentes conditions environnementales. Manifester une bonne compréhension de certaines pratiques sécuritaires, de règles élémentaires à suivre pour les premiers soins, de façons d'obtenir de l'aide au foyer, à l'école et dans la communauté, y compris lors de la garde d'enfants. Participer de façon sécuritaire aux activités scolaires.
4. Gestion personnelle et relations humaines
L'élève doit être capable de se connaître lui-même, de prendre des décisions favorables à sa santé, de coopérer avec les autres en toute équité et de bâtir des relations positives avec eux.	Décrire les caractéristiques qui contribuent au développement de l'identité personnelle, de la confiance en soi et de l'autonomie, les techniques pour le développement de plans et les objectifs personnels, les comportements pour promouvoir la prise de décision responsable, comment créer de bons rapports interpersonnels et des stratégies pour gérer le stress et les émotions. Évaluer et rectifier ses objectifs personnels dans les domaines sanitaire et scolaire y compris l'emploi d'habiletés interpersonnelles ainsi que des habiletés de prise de décision, de résolution de problèmes et de gestion du stress.
5. Habitudes de vie saines
L'élève doit être capable de prendre des décisions éclairées pour maintenir un mode de vie sain, notamment en ce qui concerne les habitudes personnelles liées à la santé, l'activité physique, la nutrition, le tabagisme, l'alcoolisme, la toxicomanie et la sexualité.	Élaborer un plan d'action concernant les habitudes personnelles liées à la santé, l'activité physique quotidienne, et l'alimentation saine.

 

Le nouveau programme d'études combiné est issu de la fusion de deux matières scolaires : l'éducation physique et l'éducation à la santé.

Le nouveau programme d'études permet aux élèves d'acquérir des connaissances et de développer des habiletés et des attitudes propices à l'adoption d'un mode de vie sain intégrant l'activité physique. Les grandes lignes du contenu de chaque niveau sont organisées par résultat d'apprentissage général (RAG).

Résultats d'apprentissage généraux (RAG)	Grandes lignes du contenu
1. Motricité	En 7e année, l'élève doit être apte à :
L'élève doit posséder des habiletés motrices déterminées, comprendre le développement moteur et connaître des formes d'activité physique propres à divers milieux, à diverses cultures et à diverses expériences d'apprentissage.	Manifester une bonne compréhension des termes, des règles, de l'éthique, des habiletés et des stratégies dans une variété d'activités physiques, y compris des jeux ou des sports collectifs à surface de jeu commune (p. ex. soccer, ultime) et des sports au champ et au bâton (p. ex. cricket, balle-molle).   Exécuter, analyser et combiner ou créer des séquences d'habiletés motrices relatives à des activités déterminées des catégories de sports et de jeux, formes d'activité physique pratiquées hors du milieu habituel, activités rythmiques et activités gymniques.
2. Gestion de la condition physique
L'élève doit être capable d'élaborer et de suivre un programme personnel de conditionnement physique pour demeurer actif physiquement et maintenir son bien-être la vie durant.	Décrire des exercices et comment elles sont reliées au développement musculaire, les principes d'entraînement et la raison d'être de l'échauffement et du retour au calme. Contrôler, interpréter et se comporter de manière à atteindre ses objectifs en matière de condition physique.
3. Sécurité
L'élève doit être capable de se comporter de manière sécuritaire et responsable en vue de gérer les risques et de prévenir les blessures lors de la pratique d'activités physiques ainsi que dans la vie quotidienne.	Identifier des règles, des modalités de Sécurité et des manières à réagir adéquatement aux incidents relatifs à l'activité physique, y compris le milieu aquatique, qui garantissent la participation sécuritaire de tous sans exclusion. Décrire des manières de réagir adéquatement lorsque se présentent des situations dangereuses relatives, entre autres, à la présence d'un intrus dans l'école, la violation de domicile, l'intimidation, l'utilisation de l'Internet, le syndrome du nourrisson secoué et la prévention de la violence. Participer de façon sécuritaire aux activités scolaires.
4. Gestion personnelle et relations humaines
L'élève doit être capable de se connaître lui-même, de prendre des décisions favorables à sa santé, de coopérer avec les autres en toute équité et de bâtir des relations positives avec eux.	Décrire les habiletés mentales et les obstacles qui ont un incidence sur la réalisation de ses objectifs et les habiletés nécessaires pour faire face au changement et aux situations dangereuses, prendre des décisions saines, devenir un bon chef de file, se faire de nouveaux amis, gérer la colère et le conflit. Développer et employer ses habiletés interpersonnelles, de résolution de conflit, de prises de décision, de résolution de problèmes, ainsi que des stratégies d'évitement et de refus.
5. Habitudes de vie saines
L'élève doit être capable de prendre des décisions éclairées pour maintenir un mode de vie sain, notamment en ce qui concerne les habitudes personnelles liées à la santé, l'activité physique, la nutrition, le tabagisme, l'alcoolisme, la toxicomanie et la sexualité.	Identifier les habitudes de vie pour prendre des décisions saines relatives aux comportements responsables sur le plan sexuel, aux relations interpersonnelles et à la prévention du tabagisme, de l'alcoolisme et de la toxicomanie.

Note : En septième année, le domaine de Sécurité pour soi-même et pour les autres du RAG 3 et le domaine de Prévention du tabagisme, de l'alcoolisme et de la toxicomanie ainsi que de la Sexualité du RAG 5 comportent un contenu délicat. Avant la mise en œuvre, l'école doit communiquer avec le foyer pour offrir des options parentales. Les options parentales signifient que les parents peuvent choisir de faire participer leur enfant aux activités d'apprentissage de nature délicate à l'école ou d'une façon qui leur convient mieux  tel qu'à la maison ou en recourant à un conseiller professionnel.

 

Le nouveau programme d'études combiné est issu de la fusion de deux matières scolaires : l'éducation physique et l'éducation à la santé.

Le nouveau programme d'études permet aux élèves d'acquérir des connaissances et de développer des habiletés et des attitudes propices à l'adoption d'un mode de vie sain intégrant l'activité physique. Les grandes lignes du contenu de chaque niveau sont organisées par résultat d'apprentissage général (RAG).

Résultats d'apprentissage généraux (RAG)	Grandes lignes du contenu
1. Motricité	En 8e année, l'élève doit être apte à :
L'élève doit posséder des habiletés motrices déterminées, comprendre le développement moteur et connaître des formes d'activité physique propres à divers milieux, à diverses cultures et à diverses expériences d'apprentissage.	Reconnaître les concepts, les règles, les termes, les principes éthiques, les habiletés et les techniques relatifs à une variété d'activités physiques, y compris des jeux ou sports qui se pratiquent avec un filet ou contre un mur (p. ex. badminton, volleyball) et des jeux de précision (p. ex. quilles, curling).   Réaliser des tâches qui font appel à des habiletés motrices, des habiletés d'officiel et des principes biomécaniques relatifs à une variété d'activités physiques y compris des jeux et sports, des formes d'activité pratiquées hors du milieu habituel, des activités gymniques et rythmiques.
2. Gestion de la condition physique
L'élève doit être capable d'élaborer et de suivre un programme personnel de conditionnement physique pour demeurer actif physiquement et maintenir son bien-être la vie durant.	Identifier les déterminants de la condition physique, les effets de l'exercice, le nom de certains muscles et groupes musculaires, des principes d'entraînement, les étapes de l'échauffement et du retour au calme et justifier l'importance qu'il faut leur accorder dans un plan équilibré de conditionnement physique.   Participer à des activités de conditionnement physique et évaluer son progrès relatif à ses objectifs, y compris soutenir un effort continu pendant une certaine durée en tenant compte de son rythme cardiaque dans une zone cible.
3. Sécurité
L'élève doit être capable de se comporter de manière sécuritaire et responsable en vue de gérer les risques et de prévenir les blessures lors de la pratique d'activités physiques ainsi que dans la vie quotidienne.	Identifier les dangers, les règles et les modalités de Sécurité relatives à des formes variées d'activité physique, y compris des jeux qui se jouent avec un filet ou contre un mur et des jeux de précision ainsi que le cyclisme et le conditionnement physique. Manifester une compréhension des lois et des politiques destinées à assurer la Sécurité publique, des règles élémentaires à suivre pour les premiers soins et comment obtenir de l'information, des produits et des services fiables relatifs à la santé. Participer de façon sécuritaire aux activités scolaires.
4. Gestion personnelle et relations humaines
L'élève doit être capable de se connaître lui-même, de prendre des décisions favorables à sa santé, de coopérer avec les autres en toute équité et de bâtir des relations positives avec eux.	Manifester une compréhension relative à l'établissement et l'atteinte d'objectifs, aux stéréotypes, à l'importance de la diversité, à l'affirmation de soi, à la création de bons rapports avec les autres, aux pertes et au chagrin, au stress et à l'anxiété. Appliquer le processus de prise de décision ou de résolution de problèmes, l'établissement d'objectifs, les habiletés interpersonnelles et la gestion du stress à des situations typiques.
5. Habitudes de vie saines
L'élève doit être capable de prendre des décisions éclairées pour maintenir un mode de vie sain, notamment en ce qui concerne les habitudes personnelles liées à la santé, l'activité physique, la nutrition, le tabagisme, l'alcoolisme, la toxicomanie et la sexualité.	Examiner les habitudes de vie saines reliées à l'hygiène personnelle, la vie active, l'alimentation saine et l'impact des médias et des technologies de l'information relatives au maintient de la santé. Développer un plan personnel pour une vie saine et active tout en appliquant ses habiletés de gestion personnelle et ses habiletés sociales.