Éducation, Citoyenneté et Jeunesse

Initiative provinciale en évaluation

L’initiative provinciale en évaluation comprend deux volets :

1. Promouvoir des pratiques efficaces de communication et d’évaluation en classe afin de maximiser l’apprentissage chez tous les élèves.

   Le document Repenser l’évaluation en classe en fonction des buts visés propose des bases pour cette initiative. L’initiative provinciale d’évaluation en classe aide les éducateurs à :

• comprendre les différents buts de l’évaluation;
• comprendre comment se servir de l’évaluation pour maximiser la motivation et l’apprentissage de l’élève;
• améliorer les compétences et les connaissances qui leur permettent de :
  • faire un lien entre l’évaluation et les résultats d’apprentissage;
  • différencier l’évaluation en fonction des besoins d’apprentissage de l’élève;
  • faire participer les élèves à l’évaluation et à la communication de leurs apprentissages;
  • recourir à des méthodes et à des processus appropriés pour recueillir des renseignements fiables sur les progrès que les élèves font pour atteindre les résultats d’apprentissage et planifier l’enseignement en vue;
  • communiquer les renseignements recueillis par l’évaluation de manière exacte aux élèves et aux parents.

La communication des apprentissages de l’élève, document destiné à aider les responsables des écoles à communiquer efficacement avec les élèves et les parents au sujet des apprentissages des élèves, est disponible en ligne. Ce document s’inspire des idées contenues dans le document Repenser l'évaluation en classe en fonction des buts visés et les approfondit.

2. Encourager l’utilisation des données provenant des évaluations pour améliorer l’apprentissage des élèves.

   Éducation, Citoyenneté et Jeunesse Manitoba (ECJM) a entamé un processus de discussions avec les divisions scolaires, au sujet des résultats des évaluations des élèves. Ces discussions devraient permettre à tous les intervenants de mieux comprendre ce que ces résultats signifient et de déterminer les secteurs sur lesquels les divisions scolaires et ECJM devraient collaborer pour améliorer les domaines qui le nécessitent.

   Lors de la première phase (2007), les sous-ministres adjoints, Anne Longston et Jean-Vianney Auclair ont visité les directeurs généraux de toutes les divisions scolaires. Les discussions ont porté sur l’utilisation des données provenant des évaluations provinciales (et autres) pour appuyer la planification en éducation et améliorer les apprentissages des élèves.

   Durant la deuxième phase de la consultation (2008‑2010), une équipe de conseillers d’ECJM visitera chacune des divisions scolaires de la province, et ce, afin d’approfondir les discussions portant sur les priorités divisionnaires identifiées lors de la visite initiale. Quelque 12 ou 13 divisions scolaires seront donc visitées à chaque année.