Éducation, Citoyenneté et Jeunesse

Description des projets 2004

Helping Hands (Des mains qui aident)
Stonewall Centennial School, septième et huitième années

Description du projet : Ce projet concerne des élèves d’années d'études intermédiaires qui planifient et mettent en œuvre des activités éducatives et sociales pour des adultes atteints de déficience mentale.

Résumé des activités du projet : « Nous avons commencé un programme appelé Helping Hands dans le but d’encourager nos élèves à devenir plus empathiques envers les personnes de notre collectivité qui sont atteints de déficience mentale. Nous avons commencé notre projet en formant nos élèves pour qu’ils acquièrent des connaissances sur le monde des personnes atteintes de déficience mentale. Au début de chaque mois, nous nous réunissions pour planifier et concevoir des activités pour chaque séance hebdomadaire. Tous les mercredis après les cours, un groupe de personnes atteintes de déficience mentale du centre Arris venait à notre école pour une séance d’une heure. Nos élèves leur donnaient des cours dans divers domaines, tels que la cuisine, l’artisanat, la forme physique, la musique et la technologie. Nous utilisions les installations de l'école : la salle d’économie domestique, le gymnase, la salle de musique, ainsi que des installations d'extérieur. Après chaque séance, les élèves consignaient leurs activités dans leurs journaux. »

Commentaires des élèves, des éducateurs, des parents et des membres de la collectivité : Nous avons reçu des commentaires très positifs de la part des parents, de la collectivité, de la directrice générale de la division et des commissaires d’école, et le journal local a publié un article très positif sur le programme. (Voir la deuxième page du journal The Stonewall Argus du 14 janvier 2005.) Les employés du centre Arris se sont aussi montrés élogieux à l'égard du programme et ils ont été impressionnés par l’enthousiasme des élèves et leur facilité d’interaction avec leurs clients.

Get Involved (Impliquez-vous)
Mountain View School, Barrow (Manitoba), septième et huitième années

Description du projet : Ce projet a permis aux élèves de prendre part à des ateliers et à des réunions afin de choisir des projets précis destinés à améliorer la collectivité locale et à mettre en œuvre des changements positifs.

Résumé des activités du projet : Les jeunes ont participé à une table ronde d’une journée animée par les ministères des Affaires autochtones et du Nord et de la Culture, du Patrimoine et du Tourisme, et par la Division scolaire Frontier. Les questions soulevées lors de l’atelier comprenaient :

• la manière dont les jeunes peuvent lancer des initiatives communautaires;
• ce qu’est le développement économique communautaire;
• la mise en place d’une vision jeunesse pour notre collectivité;
• la détermination des avantages et des forces de la jeunesse dans notre collectivité;
• la détermination des besoins et des possibilités de la jeunesse dans notre collectivité;
• l'évaluation des priorités et le choix d’un projet à mener à bien.

Les jeunes ont aussi participé à un atelier sur le guide Get Involved, à une réunion du conseil des loisirs, à une réunion des policiers avec la collectivité et à une réunion du conseil communautaire. Les jeunes ont ensuite déposé une demande auprès du conseil communautaire de Barrows pour être reconnus en tant que groupe communautaire et ont lancé deux projets.

Commentaires des élèves, des éducateurs, des parents et des membres de la collectivité : Les différents organismes participants, tout comme les organismes communautaires, ont commenté positivement le projet. Les jeunes ont compris qu’ils pouvaient contribuer au processus de prise de décision dans leur collectivité, et ils ont aussi compris l’importance des partenariats pour mettre en œuvre et mener à terme des projets.

North Meets South: Environmental Citizenship (Le Nord rencontre le Sud : citoyenneté environnementale)
École Cranberry Portage Elementary, cinquième et sixième années

Description du projet : Les élèves étudient les changements climatiques dans le nord du Manitoba, puis ils communiquent les renseignements à des élèves de Winnipeg, et ensemble ils font des recommandations environnementales.

Résumé des activités du projet : Des élèves de cinquième et sixième années se sont rendus à Winnipeg et ont visité le centre Fort Whyte avec des élèves de la division scolaire Pembina Trails. Les élèves ont enquêté sur la manière dont le climat change et sur les raisons de ces changements, et ont réfléchi à des stratégies et des actions qu'ils pourraient mettre en œuvre pour influer sur ces changements. Les élèves du nord et du sud de la province ont échangé des expériences et des idées personnelles sur le recyclage, le réchauffement planétaire, les ressources énergétiques de remplacement, et les stratégies et les actions qu'ils pourraient mettre en œuvre pour réduire les émissions de gaz à effet de serre. Les élèves ont aussi discuté du fait que les changements climatiques étaient un problème planétaire aussi important dans le nord que dans le sud, et ont examiné les conséquences possibles si les gens ne deviennent pas plus respectueux de l’environnement.

Commentaires des élèves, des éducateurs, des parents et des membres de la collectivité : Les élèves ont jugé que l’expérience était intéressante et ils ont apprécié l’occasion de rencontrer d’autres élèves et de discuter d’inquiétudes communes par rapport à l’environnement. Ils ont trouvé intéressants les ateliers auxquels ils ont participé. Deux élèves ont présenté les faits saillants et les commentaires au comité scolaire de l’école Cranberry Portage Elementary, qui a été impressionné par l’enthousiasme des élèves.

Ancient Mesopotamia to Modern Day Iraq (De la Mésopotamie ancienne à l’Irak moderne)
General Byng School, huitième année

Description du projet : Les élèves ont étudié l'histoire de la Mésopotamie et les conditions actuelles en Irak, et ont créé un musée consacré à l'histoire irakienne.

Résumé des activités du projet : Les élèves ont cherché des contributions précises du peuple irakien à l’amélioration de la société. Ils ont aussi appris l’importance des objets fabriqués par l'homme et des sites historiques grâce à des archéologues du Manitoba. Ils ont étudié les principes et le travail de l’UNESCO, la façon de fabriquer des répliques en argile d’objets fabriqués par l’homme, l’histoire des sociétés anciennes, la façon de préparer un diorama, et les rôles et les responsabilités d’un conservateur de musée. Un conférencier invité qui avait travaillé pour le Mennonite Central Committee du Manitoba en Irak a parlé de l’importance d’être un citoyen du monde et a sensibilisé les élèves à l'impact de la guerre sur la vie des gens. Les élèves ont ensuite préparé un musée sur l'histoire irakienne.

Commentaires des élèves, des éducateurs, des parents et des membres de la collectivité : Le bulletin d’information de l’école et de la collectivité a décrit l’expérience positive et le projet a été présenté à 100 enseignants et administrateurs lors d’un atelier du programme de sciences humaines mettant l’accent sur la demande de renseignements et la citoyenneté. Parmi les résultats positifs, on compte le démantèlement de stéréotypes préconçus sur les peuples du Moyen-Orient, une empathie accrue pour les gens touchés par la guerre, l’importance de l’idée de citoyen du monde et de l’aide humanitaire, et la satisfaction d’être Canadiens.

Students Without Borders (Élèves Sans Frontières)
Collège Jeanne-Sauvé, secondaire 2

Description du projet : Les élèves, les parents et le personnel de l’école ont appuyé la cause toujours d’actualité qui consiste à s’informer sur l’économie locale d’une collectivité africaine et sur les problèmes d'illettrisme et de santé auxquels elle fait face, puis à aider cette collectivité.

Résumé des activités du projet : Le village de M’bour, au Sénégal, a été choisi car le Sénégal est un pays dans le besoin mais stable, où les habitants parle français, la langue de l’école Jeanne-Sauvé, et le ouolof, qui est un dialecte local. Au début, une relation a été établie entre les deux collectivités, puis les besoins ont été évalués et la planification du projet a commencé. Les élèves et le personnel de l’école ont créé divers comités et ont lancé plusieurs campagnes de financement très ambitieuses, recueillant plus de 25 000 $. Les fonds ont servi à beaucoup de choses, de l’achat d’un incubateur d’œufs à la formation de femmes de la collectivité pour qu’elles deviennent enseignantes et luttent contre l’illettrisme. Les participants ont assisté à des séminaires sur l’islam et ont suivi des cours de ouolof, de tambour, de danse et de cuisine africaines, le tout afin de se préparer pour un voyage à M’Bour en 2007.

Commentaires des élèves, des éducateurs, des parents et des membres de la collectivité :

Voici certains commentaires d’élèves :

« Je ne pensais pas que c’était possible à l’école secondaire. Je veux faire ça toute ma vie. Même si je fais une carrière dans un autre domaine, c’est une chose dans laquelle je veux rester impliqué. »

« On a travaillé pendant nos pauses-repas, après l’école, quelquefois en fin de semaine. Quand on voit une publicité pour Vision Mondiale, on voit les enfants. De cette manière, je peux faire autre chose que seulement donner de l'argent. Je peux vraiment aider. »

« J’ai l’impression d’être devenu quelqu’un de meilleur. On peut voir l’impact qu’on a sur d’autres personnes. On veut continuer d’aider. »

« Quand nous irons là-bas, nous tirerons plus de cette expérience que ce que nous avons donné. »

Video Archive of Local Legion History (vidéo historique sur la Légion locale)
Hartney School

Description du projet : Les élèves ont filmé et produit une vidéo d'archives et de témoignages d’anciens combattants canadiens locaux, qui pourra être utilisée lors de cérémonies communautaires du jour du Souvenir.

Résumé des activités du projet : La formation a été mise en place avec l’aide de cinéastes professionnels. Les élèves ont enregistré des entretiens avec des anciens combattants locaux qui ont parlé de leurs expériences pendant la guerre. La vidéo montre aussi des images de guerre, des symboles et des souvenirs importants. La vidéo produite sera utilisée le 11 novembre 2006.

Commentaires des élèves, des éducateurs, des parents et des membres de la collectivité : La Légion locale a été enthousiasmée par ce projet et plusieurs membres de la collectivité se sont portés bénévoles et ont laissé les élèves avoir accès à leurs souvenirs. Les élèves ont été très heureux de pouvoir parler avec des anciens combattants et ils ont posé beaucoup de questions d’approfondissement.

Our Canadian Treasures (Nos trésors canadiens)
Dalhousie School, première année

Description du projet : Les élèves ont interagi avec des aînés locaux dans un foyer de soins personnels, ont réfléchi sur leurs expériences, et ont examiné la signification d'être Canadiens.

Résumé des activités du projet : 45 élèves ont peint des carreaux de plafond sur le thème de la citoyenneté et se sont rendus au Waverly Seniors Centre où chacun a été apparié avec une personne âgée. Ils ont joué, dessiné ensemble et discuté. Dans les discussions, les enfants ont dit quelles étaient leurs choses préférées pour que les personnes âgées en apprennent un peu sur leurs nouveaux amis. Les enfants ont posé aux aînés des questions relatives à leurs vies, y compris à leurs familles, aux emplois qu'ils ont occupés, et à la vie lorsqu’ils étaient jeunes. Les enfants ont aussi appris des chansons que les personnes âgées apprécient. Pour conclure ce projet, les élèves, les parents et le personnel de l'école ont été les hôtes d’un rassemblement autour d’un thé. Les élèves avaient la responsabilité des invitations, de la décoration et des présentations.

Commentaires des élèves, des éducateurs, des parents et des membres de la collectivité : Les personnes âgées et les parents ont vu dans ce projet une expérience très intéressante pour les élèves ainsi que pour les aînés. Les élèves ont appris à respecter les aînés et à être bienveillant avec eux, comment être patient avec eux et comment les aider s’ils ne peuvent pas entendre ou voir correctement.

Voici certains commentaires de personnes âgées :

« Cela leur permet de se sentir bien, et cela nous permet de nous sentir bien. »

« C’est très intéressant d’avoir une enfant aussi intelligente qu’elle. Elle m’oblige à être alerte. »

« Nous avons adoré faire nos devoirs ensemble et nous avons adoré les chansons des élèves. »

Un parent commente :

« Le projet « Canadian Treasures » est exceptionnel. C’est une manière unique pour nos jeunes enfants d’apprendre des choses sur l’histoire du Canada, de comprendre l’importance des aînés et d’être bienveillants avec eux, de tendre la main à la collectivité, et d’apprendre l'esprit de générosité. »

Exploration of the Métis Community of St. Laurent (Découverte de la communauté métisse de Saint-Laurent)
École Dieppe, sixième année

Description du projet : Les élèves ont appris des choses sur l’histoire du Manitoba en visitant la communauté métisse francophone de Saint-Laurent, en étudiant la culture et la langue grâce à des discussions avec des aînés, et en participant à des activités communautaires.

Résumé des activités du projet : Les élèves de l’École Dieppe ont découvert la communauté de Saint-Laurent grâce à des échanges de courrier avec les élèves de Saint-Laurent dans le cadre de l’acquisition de connaissances sur la nation métisse. Les élèves de Saint-Laurent et les élèves de l’École Dieppe ont fait une excursion au Lower Fort Garry, ont descendu la rivière Rouge et ont visité le lieu où Thomas Scott a été exécuté et celui où se trouve sa tombe. La visite de Saint-Laurent a permis aux élèves de découvrir sur place la façon de vivre à la fois dans un petit village et dans une communauté métisse. Le fait d’établir un lien avec la communauté a permis aux élèves d’utiliser de manière authentique leurs compétences en langue française, et leur a donné une nouvelle perspective sur la culture métisse francophone. Les activités auxquelles les élèves ont participé incluaient des jeux traditionnels, une démonstration de pêche sous la glace, une randonnée sur le lac Manitoba et un feu de camp sur le lac.

Commentaires des élèves, des éducateurs, des parents et des membres de la collectivité : Les élèves ont été enthousiasmés par la visite de Saint-Laurent et ont été chaleureusement accueillis par les élèves de ce village. Les parents des deux groupes d’élèves ont aussi été contents. Les élèves étaient très engagés et motivés. Les enseignants ont été impressionnés par le niveau d’intérêt et les liens avec l’histoire du Manitoba.

Rire pour survivre
Pointe-des-Chênes, secondaire 1 à secondaire 4

Description du projet  : Ce projet a impliqué tous les élèves secondaires de l’école dans des activités de réflexion, de conscientisation et de prise de décisions concernant leur identité francophone.

Résumé du programme  :

Le programme comprenait trois volets :

• un jeu de survivants, où les élèves pouvaient gagner des points en posant des gestes qui affirmaient leur identité francophone;
• deux forums humoristiques, animés par le comédien Martial Tougas, pour conscientiser les élèves aux bénéfices d’être francophones;
• des discussions en petits groupes pour faire réfléchir les élèves sur les avantages et les défis d’être francophone, et pour faire ressortir des stratégies de prise de décisions culturelles et identitaires.

Commentaires des élèves, des parents, des éducateurs, des membres de la communauté :

• Un parent a remarqué : « Je suis étonné de voir le petit nombre de nos élèves qui connaissent ce qu’est l’assimilation. »
• Le projet a permis aux élèves de se rendre compte de leur pouvoir de contrôle de leur identité culturelle, tout en s’amusant.
• L’animation de discussions par les membres du Conseil Jeunesse Provincial a aussi fourni aux jeunes des modèles de leadership accessibles.
• Il serait utile de poursuivre un tel projet au cours de plusieurs années.