Éducation et Littératie

Revitalisation de l'enseignement technique et professionnel au Manitoba

Introduction | Vision | Priorités d'action | Résultats escomptés | Dépliant

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Introduction

Enseignement postsecondaire et Alphabétisation Manitoba (EPA), Éducation, Citoyenneté et Jeunesse Manitoba (ECJ) et Compétitivité, Formation professionnelle et Commerce Manitoba (FPCM) se sont engagés à créer un réseau d’enseignement et de formation intégré de qualité supérieure dans l’ensemble du Manitoba, et ce, dans le but de former une main-d’œuvre qualifiée, compétente et polyvalente.

Une nouvelle initiative triennale de 4,5 millions de dollars axée sur l’enseignement technique et professionnel a été amorcée en avril 2004. Cette initiative met l’accent sur la recherche de nouvelles façons d’offrir aux jeunes et aux adultes du Manitoba un plus grand éventail de possibilités de carrière adaptées aux besoins du marché du travail.

Cette nouvelle initiative tire partie du succès obtenu dans le cadre de programmes existants tels que le Programme d’études technologiques du secondaire, l’option Métiers au secondaire, le nouveau Programme d’apprentissage à l’intention des Autochtones, l’évaluation et la reconnaissance des acquis, la double reconnaissance des crédits entre les écoles secondaires et les collèges et les universités et un réseau réparti d’apprentissage pour adultes. Néanmoins, il y a encore beaucoup à faire pour améliorer l’image de la formation technique et professionnelle, le choix et la qualité des programmes, la formation et la disponibilité des enseignants et la coordination générale de la formation technique et professionnelle dans les collectivités urbaines, rurales et du nord du Manitoba.

Vision

Offrir à la population manitobaine un grand éventail de possibilités de formation technique et professionnelle qui sont accessibles à tous, intégrées aux divers niveaux d’enseignement et axées sur les besoins du marché du travail.

Priorités d'action

• de démontrer des méthodes innovatrices et des pratiques exemplaires visant à créer une image actualisée et réaliste des possibilités de carrières et de programmes d’enseignement technique et professionnel.
• d’appuyer les projets de démonstration innovateurs favorisant une image positive des métiers professionnels et des programmes d’enseignement technique et professionnel.
• de collaborer avec un grand nombre de partenaires — écoles, collèges, universités et milieux d’affaires, de l’industrie et du gouvernement — afin de promouvoir l’importance et les avantages des carrières, de la formation et de l’enseignement techniques et professionnels.
• d’améliorer le profil des carrières techniques et professionnelles par le biais de la publicité et de l’information remise aux élèves, aux parents, aux écoles et à la collectivité.
• de promouvoir l’image professionnelle des carrières techniques et professionnelles et des métiers au sein des écoles et auprès des parents.
• d’établir un lien entre l’importance des carrières techniques et professionnelles et l’enseignement technique et professionnel.
• de situer l’éducation technique et professionnelle comme une partie intégrale des divers choix en éducation et égale à ceux-ci.
• de rassembler les données de référence visant à déterminer l’impact des inscriptions sur les programmes d’enseignement technique et professionnel et sur le taux de réussite.

• de partager l’information et les pratiques acquises par le biais des projets de démonstration mis en œuvre dans toute la province.
• de soutenir les activités fondées sur les projets de démonstration.
• d’organiser des groupes de concertation d’élèves et de parents afin d’accroître leur sensibilisation à l’Enseignement technique et professionnel (ETP).
• de proposer d’inclure l’ETP dans la planification scolaire ou les programmes d’études.
• d’encourager les activités scolaires axées sur l’ETP.
• de faciliter l’établissement de liens efficaces entre le milieu de l’industrie et les écoles, et d’exposer les élèves aux milieux des affaires et de l’industrie.
• d’élaborer et de faciliter des activités de sensibilisation à l’ETP et aux carrières techniques et professionnelles pour les enseignants et les conseillers.
• de présenter l’ETP à des instances professionnelles — commissaires d’écoles, directeurs généraux, directeurs d’école, groupes d’enseignants — afin de sensibiliser les décideurs et les intervenants à l’ETP et de les aider à mieux le comprendre.
• de travailler avec les facultés de formation des enseignants afin d’aider à mieux faire connaître l’importance et les avantages de l’ETP et des métiers.
• de lancer et de tenir à jour un site Web sur l’IETP, et de fournir des liens d’information appropriés.

• de choisir des groupes de programmes à étudier.
• d’établir des comités d’étude de programmes précis afin d’entreprendre les révisions nécessaires en matière de pertinence, du respect des normes industrielles, des résultats, d’articulation et d’agrément, et de transférabilité.
• de formuler des recommandations sur les programmes et d’établir un calendrier de mise en œuvre.
• de mettre en œuvre un processus d’examen autonome afin de veiller à ce que les programmes soient à jour et pertinents.

• d’élaborer un plan de voies d’articulation génériques.
• de travailler en collaboration avec les intervenants afin d’élaborer des critères d’articulation appropriés.
• d’encourager les partenaires des programmes d’articulation à s’engager dans le processus éventuel.
• d’afficher sur le site Web de l’IETP les modèles d’entente concernant l’articulation des programmes afin d’en faciliter la consultation.
• de faire connaître les avantages de l’articulation des programmes aux élèves, aux parents et aux enseignants.
• d’analyser et de créer des possibilités de partenariats et d’articulation des programmes avec les milieux de l’industrie et des affaires.
• de faire participer les universités au processus d’articulation.
• de rassembler des données afin d’évaluer les taux de transition réussie des programmes secondaires aux programmes postsecondaires.

L’actualisation des connaissances professionnelles des enseignants en :

• faisant participer de représentants des enseignants, de l’administration et des milieux des affaires et de l’industrie à diverses discussions sur les besoins en perfectionnement professionnel et sur les méthodes innovatrices visant à encourager l’actualisation des connaissances professionnelles des enseignants dans les secteurs de la technologie et des métiers.
• élaborant des critères permettant de vérifier l’actualisation des connaissances professionnelles (compétences) des enseignants par rapport aux normes industrielles.
• trouvant des manières concrètes d’offrir, de mettre en œuvre et de maintenir un perfectionnement professionnel efficace des enseignants.
• renforçant les liens entre le personnel des écoles professionnelles et celui du milieu de l’industrie afin d’augmenter les possibilités et les activités en matière de perfectionnement professionnel.
• appuyant les mécanismes permettant l’échange efficace d’information pertinente entre les écoles et le milieu de l’industrie.
• élaborant des recommandations appropriées en ce qui a trait aux lignes directrices.

L’étude de la pénurie d’enseignants des matières techniques et professionnelles en :

• analysant les politiques, les exigences et les bases philosophiques actuelles relatives à la formation des enseignants de matières professionnelles.
• recueillant les données permettant d’évaluer la pénurie existant au niveau des enseignants de matières professionnelles et les domaines ou programmes d’études les plus touchés.
• définissant les obstacles à la profession d’enseignant de matières professionnelles dans le secteur des métiers.
• collaborant avec les intervenants des stratégies pour éliminer ces obstacles.
• aidant le recrutement et le maintien en fonction des enseignants des matières techniques et professionnelles.

• de commencer un processus de demande de financement pour la modernisation de l’équipement.
• d’examiner et de choisir les demandes en fonction des critères de sélection annoncés.
• d’informer les requérants de l’état de leur demande et du calendrier du versement des fonds.
• d’élaborer et de mettre en œuvre un processus d’évaluation visant à déterminer les répercussions du financement de l’équipement
  sur le programme cible.
• d’appuyer les efforts de publicité faits auprès des élèves, des parents et de la collectivité en ce qui concerne la modernisation de l’équipement.

Résultats escomptés

Grâce aux activités liées aux priorités d’action, l’Initiative en matière d’enseignement technique et professionnel va permettre d’adopter une méthode d’offrir un enseignement professionnel qui sera articulée et axée sur les résultats, et qui entraînera :

pour les élèves

• un taux d’inscription plus élevé à des programmes de formation technique et professionnelle offerts dans des écoles secondaires et des collèges;
• un taux d’obtention de diplômes plus élevé dans des programmes de formation technique et professionnelle offerts dans des écoles secondaires et des collèges;
• un meilleur taux de transition des élèves de l’école secondaire à des programmes de formation technique et professionnelle au niveau collégial;
• un meilleur taux d’emploi dans des métiers du secteur professionnel et technique.

pour les collectivités

• une augmentation de leur capacité à remédier à la pénurie de main-d’œuvre au sein des professions hautement spécialisées, ce qui permettra d’accroître la compétitivité de la province dans les secteurs de l'industrie.

Possibilités de formation technique et professionnelle

Brillantes carrières. Brillant avenir.

Dépliant ( 800 Ko)