Veuillez consulter les sections « Critères d’admissibilité », « Critères du programme » ainsi que « Processus de demande » de ce site Web pour obtenir de plus amples renseignements.

Vous pouvez télécharger les formulaires de demande à partir du site Web ou vous pouvez les obtenir auprès du bureau du Conseil des arts par courrier ou par télécopieur.

Vous avez accès au manuel GénieArts pour les artistes et les éducateurs qui vous servira d’outil de référence pour vous guider tout au long du processus. Vous pouvez vous procurer ce manuel auprès du bureau national ou provincial ou en communiquant avec la coordonnatrice du programme provincial, Lisa Desilets au (204) 945-2670.

Communiquez avec un organisme axé sur les arts, tel qu’une galerie d’art locale ou un centre communautaire artistique, pour vous aider à rencontrer des artistes de la communauté. Si personne ne se spécialise dans la discipline que vous voulez explorer, communiquez avec Lisa Desilets au (204) 945-2670 ou par courriel à ldesilets@artscouncil.mb.ca.

N’importe quel sujet ou domaine d’études peut faire l’objet d’un bon projet de GénieArts. Il faut simplement établir un lien raisonnable entre une discipline artistique, son application pratique ou technique et les objectifs d’apprentissage visés dans le programme d’études provincial.

Par exemple : La danse contemporaine peut être utilisée dans un cours de mathématiques de 5e année pour explorer le concept des leviers et des poulies, mais cette forme d’art conviendrait peut-être difficilement à l’enseignement d’un cours de mathématiques du consommateur de secondaire 2.

Les concepts de mathématiques de 1re année, soit le rythme et les motifs, peuvent être appris ou renforcés à l’aide du tambourinage, de la création de motifs simples ou du tissage de base. Toutefois, il pourrait être déraisonnable de s’attendre à ce que des enfants âgés de six ans puissent apprendre les mêmes concepts en composant de la musique.

Vous pouvez faire une demande pour un projet de classe de petite taille tout comme pour un grand projet qui invite la participation de toute l’école, de plusieurs écoles ou de projets multidisciplinaires.

Un comité d’artistes et de spécialistes de l’éducation évaluera toutes les propositions en fonction des formulaires d’évaluation (disponibles dans le manuel de GénieArts) et des objectifs déclarés de GénieArts. À la suite d’une évaluation des mérites des projets proposés, on accordera un appui financier complet ou partiel en fonction de la disponibilité des fonds. Il n’est pas possible, toutefois, d’appuyer tous les projets financièrement.

'Les demandes de financement peuvent être pour un montant de 0 à 1 000$ pour des projets de découverte (GénieArts 1)  jusqu'à 10 000$ (dans le cadre du programme de partenariat artiste/école GenieArts II).

Une expérience artistique peut se réaliser à plusieurs niveaux :

présentation artistique : p. ex. : les élèves assisteront à un concert présenté dans un théâtre local pour entendre jouer des musiciens

enseignement des arts : p. ex. : les élèves suivent des leçons de danse

enrichissement des arts : p. ex. : les élèves apprennent des chansons traditionnelles, des formules de danses et des langues afin de créer des objets inspirés de techniques qui sont typiquement utilisées dans cette culture

intégration des arts : p. ex. : les élèves explorent la nature scientifique du son et des instruments de musique en construisant des petits synthétiseurs électroniques et en créant des compositions électroniques en s’inspirant des vidéoclips des conditions climatiques les plus sévères

GénieArts Manitoba encourage le type d’expérience d’apprentissage décrit dans le dernier scénario. Nous croyons que l’art est le catalyseur; l’artiste est la meilleure ressource pour ce type d’apprentissage; un engagement actif de la part de l’équipe artiste-enseignant est essentiel à la réussite du projet.

Voici un exemple d’un projet possible de GénieArts concernant les caractéristiques de plantes indigènes. L’étude des plantes indigènes d’une région et de leurs caractéristiques peut être ennuyeuse pour certains élèves. Par contre, l’étude de ces plantes dans leur habitat naturel accompagnée d’un artiste visuel peut s’avérer captivante pour ces mêmes élèves. Par exemple, l’artiste peut aider les élèves à observer les formes, les textures et les caractéristiques physiques d’un ensemble de plantes au moyen du dessin au fusain ou aux pastels de couleur. Les élèves peuvent ensuite dessiner les plantes qu’ils ont étudiées et l’enseignant peut les aider à effectuer des recherches et à consigner leurs observations des plantes. Les dessins et les textes peuvent être compilés, sous la direction de l’artiste et de l’enseignant, et peuvent faire partie de simples cahiers reliés à la main. Ces cahiers peuvent être fabriqués à l’aide de simples techniques japonaises et recouverts de papier fabriqué manuellement à partir de matériaux végétaux. Un tel projet pourrait comprendre les sciences naturelles, la protection de l’environnement (le recyclage et la réutilisation) et les mathématiques.

Les réseaux de concepts suivants représentent des idées de projet créées par les artistes et les enseignants qui ont participé aux séances d'orientation.

• Utilisant la calligraphie et la fabrication des livres : Sciences humaines et arts- 3^e année
• Étoffe : Langues, mathé, sciences de la nature, sciences humaines, arts - 4^e année
• Modes de vie sain : Éducation physique, santé, arts - Secondaire 1 et 2
• Mathé et musique

Les artistes et les enseignants peuvent participer à des séances de perfectionnement professionnel pour apprendre à établir des moyens d’intégration des arts dans le cadre de l’apprentissage. Lisa Desilets, la coordonnatrice de GénieArts, est disponible pour vous donner des conseils. Si vous avez besoin de plus amples renseignements, vous pouvez communiquer avec elle par téléphone au (204) 945-2670 ou par courriel à ldesilets@artscouncil.mb.ca.

Si vous n’avez jamais essayé d’élaborer un projet d’intégration des arts, commencez par un seul domaine d’études et considérez un ensemble modeste d’objectifs. GénieArts I offre une subvention d’initiation aux demandeurs retenus afin : d’explorer les moyens d’intégrer l’art dans un programme d’études; de consulter un artiste; de mettre sur pied des ateliers pratiques; et d’essayer un projet d’intégration des arts de moindre importance avec un artiste.

La Galérie des projects affiche des exemples de projects manitobains. Deplus, certains partenaires de GénieArts affichent des exemples de leurs projets sur leur site Web. On vous encourage à en prendre connaissance du site Web suivant pour obtenir des idées : www.geniearts.ca/fre/network/partners.cfm. Une autre source d’inspiration pourrait être l’histoire de GénieArts en format PDF à : www.geniearts.ca/fre/resources/.

Les projets de GénieArts sont un reflet des intérêts de nos partenaires, tels les enseignants, les artistes, les écoles et les communautés de partout au Canada. Les enseignants sont encouragés à mettrent l’accent sur le processus de l’apprentissage en élaborant et en enseignant les leçons de l’intégration des arts. La création d’un projet avec un produit de fin spécifique n’a pas besoin d’être le point central. En effet, GénieArts reconnaît qu’on peut aboutir à de nombreux résultats prévus ou non prévus. Qu’ils soient bons ou moins bons, tous ces résultats font partie du processus d’apprentissage créatif sur lequel on peut miser de diverses façons à l’avenir.

GénieArts est une initiative qui vise à promouvoir des méthodes d’apprentissage actif axées sur une expérience de l’art. La création de partenariats entre l’artiste, l’enseignant, les jeunes et la communauté locale fait partie intégrale de cette initiative. La communauté locale peut comprendre des groupes de parents, des centres jeunesse de la région, des entreprises locales, des agences gouvernementales, des musées ou des galeries, c’est-à-dire, n’importe quel organisme extérieur qui peut aider les participants à réaliser les objectifs du projet ou qui peut appuyer le projet en faisant des dons de services et produits, en permettant des excursions scolaires, en fournissant du matériel documentaire, en offrant de l’équipement, etc.

Pendant que vous songez aux moyens d’augmenter la durabilité de votre projet, vous devriez considérer les notions suivantes :

La durabilité peut être d’ordre pratique. Est-ce que l’enseignant aurait suffisamment profité du projet pour pouvoir appliquer les connaissances qu’il aurait acquises à sa méthode d’enseignement pour répéter le projet dans les années à venir?

La durabilité peut être d’ordre financier. Pourrait-on répéter le projet ou demander à l’artiste de participer à un autre projet sans l’appui financier de GénieArts?

La durabilité peut être d’ordre systémique. Est-ce que votre petit projet initial (p. ex. un projet de salle de classe) pourrait mener à un projet futur d’envergure dans votre école (p. ex. un projet d’intégration d’arts à l’échelle de l’école)? Est-ce qu’un groupe d’artistes voudrait participer annuellement à des projets GénieArts dans votre école ou votre division ou district scolaire?

L’initiative GénieArts a comme objectif d’apporter des changements à long terme en ce qui concerne la façon dont nous percevons le rôle des arts dans l’apprentissage. Votre demande devrait démontrer que vous prenez en compte cet objectif.